【正文】 習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。樹(shù)立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)的良好教育觀念。 六、建議： 、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng)新觀念 。 結(jié)果還顯示，我園教師在回答當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么 ?這題時(shí)，正確率達(dá) %。 五、分析與討論： 25 歲以下的青年教師和 25 歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為 %和 %， 25 歲以下的青年教師比 25 歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出 8%。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異 。 四、調(diào)研結(jié)果： 、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差 。 一、調(diào)研對(duì)象： 牡丹江市林管局幼兒園全園教師 二、調(diào)研方法： 談話法 三、調(diào)研步驟： 教育叢書(shū)《幼兒教育 ── 手冊(cè)》擬定測(cè)查的題目。使兒童在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)并使個(gè)性、情緒及社會(huì)性方面得到發(fā)展，這種真正意義 上的兒童游戲在實(shí)踐中由于教師缺乏操作性的指導(dǎo)，致使游戲流于形式。手段性游戲把游戲作為教育教學(xué)的手段，教師的控制程度較大，而兒童卻不能完全依自己的愿望自主地游戲。 目的性游戲是指為兒童提供為玩而玩、獲得游戲性體驗(yàn)的條件。 被動(dòng)性游戲?qū)儆谳^靜態(tài)的活動(dòng)，兒童只需觀看、聆聽(tīng)或欣 賞，而不需進(jìn)行體力活動(dòng)，如看圖書(shū)、聽(tīng)、看錄像、聽(tīng)音樂(lè)等都屬于靜態(tài)接受信息的活動(dòng)。一切美工活動(dòng)、玩沙、玩水游戲均屬于此類。 （ 2） 建造性游戲：兒童利用大小積木或拼插玩具來(lái)制作房屋、橋梁或其他物品。根據(jù)不同的游戲方式，主動(dòng)性游戲可以再分為以下四種： （ 1） 操作性游戲：運(yùn)用四肢大小肌肉的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的游戲。但容易給幼兒園游戲的開(kāi)展帶來(lái)誤區(qū)。 三、 幼兒園游戲分類的幾種形 式 （一） 創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲 此類游戲的分類受蘇聯(lián)的影響較大，它便于教師了解游戲的教育作用，可以根據(jù)需要選用。 在戶外游戲活動(dòng)時(shí)兒童的注意力很難集中、易分散。 忽視幼兒的主體性，幼兒在游戲中沒(méi)有選擇權(quán)，不夠積極，有時(shí)甚至是為了完成任務(wù)而游戲。 游戲時(shí)間相對(duì)較少。 6：幼兒園在 10 月份舉行了親子游園會(huì)，由家長(zhǎng)和孩子一起完成 12 個(gè)游戲，有效的促進(jìn)了家園共育的進(jìn)行。 4：教師不斷提高自身素質(zhì)，在課后開(kāi)展了關(guān)于如何幼兒有效開(kāi)展民間游戲等教研活動(dòng)，以便工作中更好的準(zhǔn)備和組織游戲。 現(xiàn)將目前我園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)這一情況做調(diào)查，情況如下： 一、幼兒園游戲中好的方面： 1：我園的辦園理念是 “ 民俗樂(lè)童、游藝樹(shù)人 ” ，因此，我園開(kāi)展的大部分游戲都以民間游戲?yàn)橹?，緊貼主題。 其次，由于幼兒園游戲區(qū)別于自然狀態(tài)下的游戲，它是在教育的特定環(huán)境下進(jìn)行，因而具有教育性特點(diǎn)，幼兒園游戲已將游戲因素與教育因素有機(jī)結(jié)合。 首先游戲是兒童的基本活動(dòng)，這不僅是因?yàn)閮和钕矚g它，它占有兒童的時(shí)間最多，更重要的是游戲最適合兒童發(fā)展，最能滿足兒童發(fā)展需要，能最好地促進(jìn)兒童成長(zhǎng)。幼兒游戲是幼兒教育活動(dòng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。只有讓游戲伴隨著童年，讓孩子的生活充滿希望和歡樂(lè)，讓教育隱含在游戲之中，使游戲既能保證教育上的自由，又能使兒童發(fā)展的過(guò)程實(shí)行自主建構(gòu)，才能促使幼兒個(gè)性健康的發(fā)展。調(diào)查報(bào)告怎么寫才能避免假大空呢？以下是小編精心整理的幼兒園調(diào)查報(bào)告 2024 字，歡迎閱讀與。幼兒園調(diào)查怎么寫，來(lái)看一下吧。為搞清楚事件或情況，務(wù)必需要展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查完畢后，通常還需要完成調(diào)查報(bào)告。 幼兒園調(diào)查報(bào)告 2024 字篇 1 調(diào)查內(nèi)容：了解幼兒園游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀 調(diào)查時(shí)間： 20__年 6 月 — 12 月 調(diào)查對(duì)象：西葛中心幼兒園大、中、小班幼兒 調(diào)查：觀察法、談話法 我們把游戲看作是幼兒的基本活動(dòng)，這是對(duì)幼兒的人格和權(quán)利的尊重，是對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的特點(diǎn)的尊重，是對(duì)幼兒教育規(guī)律的尊重。總之，一方面兒童在游戲中滿足各種發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展；另一方面教師通過(guò)游戲完成教育價(jià)值引導(dǎo)。 在幼兒教育領(lǐng)域里，長(zhǎng)期以來(lái)占統(tǒng)治地位的教育觀是以知識(shí)傳遞為價(jià)值取新大綱提出游戲作為幼兒教育 的基本活動(dòng)必然要求徹底改變現(xiàn)狀，不僅要把游戲的權(quán)利還給兒童， 還應(yīng)通過(guò)教育去實(shí)現(xiàn)教育目的。由于學(xué)前兒童在游戲中生活、在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)的特點(diǎn)，而將幼兒教育與小學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)，以游戲?yàn)榛窘逃顒?dòng)成為幼兒教育的特色。把兒童在 游戲中的主體性體驗(yàn)、游戲性體驗(yàn)看作是人的最本質(zhì)的需要，是教育最重要的內(nèi)容。 2：我園的游戲豐富，形式多樣，同一種游戲材料可以有多種玩法（如口袋的玩法，可以踢，可拋接，可頭頂、可用腿加跳等） 3：教師們利用業(yè)余時(shí)間，利用廢舊材料（如紙箱、易拉罐、 PVC 管、廢舊報(bào)紙、舊地毯等）制作了大量的戶外玩教具，如啞鈴、套圈、轎子、毛驢、龍、 高蹺等等，豐富了活動(dòng)材料。 5：教師在實(shí)際組織操作中，對(duì)部分游戲有了進(jìn)一步的改進(jìn)，如改編歌謠、改編游戲規(guī)格等，使游戲不枯燥，更適合本園幼兒。 二、幼兒園游戲中存在的問(wèn)題： 我們農(nóng)村幼兒園辦園條件比較差，游戲的材料、玩具及活動(dòng)場(chǎng)地都受到一定限制。 忽視幼兒在游戲中的主動(dòng) 性，在教學(xué)中，教師往往按照教學(xué)大綱的要求按部就班，把大綱中所規(guī)定的內(nèi)容硬塞給學(xué)生 ,僅把游戲當(dāng)作在日常教學(xué)中的一種例行公事。 游戲目標(biāo)的定位上，老師會(huì)定位在單純的模仿練習(xí)動(dòng)作上，而忽略兒童本身的游戲的興趣點(diǎn)，很少給幼兒自我鍛煉的機(jī)會(huì)。 家長(zhǎng)對(duì)游戲的偏見(jiàn)，有些家長(zhǎng)孩子是關(guān)注孩子在幼兒園學(xué)了哪些知識(shí)，對(duì)幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)不夠了解。這是目前我國(guó)廣大幼教工作者一致公認(rèn)的分類方法。 （二） 主動(dòng)性游戲和被動(dòng)性游戲 主動(dòng)性游戲兒童除了需要智力活動(dòng)外，更需要運(yùn)用肢體、肌肉的活動(dòng)去進(jìn)行游戲，兒童可以自由控制游戲的速度，也可以按自己的意愿來(lái)決定游戲的形式，如繪畫、手工、玩積木、玩玩具、角色游戲、玩沙、玩水、。大肌肉活動(dòng)，如需手腳協(xié)調(diào)的攀、爬、拋、捉等動(dòng)作；小肌肉活動(dòng)，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等，需運(yùn)用手腕、手掌、手指等才能進(jìn)行。 （ 3） 創(chuàng)作性游戲：需要兒童用心去創(chuàng)作、運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料制作物品，以表達(dá)其創(chuàng)作力。 （ 4） 想象性游戲：利用現(xiàn)有的物件或玩具，憑自己的想像力來(lái)進(jìn)行想象性的扮演角色的游戲。 （三） 手段性游戲和目的性游戲 手段性游戲是指以游戲的方式達(dá)到教育教學(xué)的目的，即教學(xué)游戲化。 此兩類游戲的分類各有其獨(dú)特的意義。而目的性游戲則注重游戲活動(dòng)本身，幼兒可以主動(dòng)支配自由的行為，自由參加游戲。 幼兒園調(diào)查報(bào)告 2024 字篇 2 幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。 、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，同時(shí)，對(duì)園內(nèi)教師 1998 年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。 。 1998 年以來(lái)我園教師的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識(shí)上和青年教師 存在一定的差距。說(shuō)明我園教師通過(guò)適應(yīng)我