【正文】 具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)和多方面興趣和才能。這就要求教師要具備藝，體等方面的才能。對(duì)學(xué)生的美育，體育，勞動(dòng)技術(shù)教育給予十分關(guān)注。 學(xué)校對(duì)此也給予了很 大的支持，暑假開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)，專家給我們主講教師應(yīng)會(huì)的知識(shí)，使每位教師得到很好的 “ 充電 ” ，提高了教師的素質(zhì)。現(xiàn)在的小學(xué)知識(shí)非常靈活，你能保證所有問題你都會(huì)回答嗎？能給學(xué)生講明白嗎？這就激勵(lì)我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，如：職稱計(jì)算機(jī)，繼續(xù)教育，高學(xué)歷進(jìn)修等等，只有不斷地進(jìn)修，才能得到并保持專門的知識(shí)和技能。這是很有道理的。因此應(yīng)具備多方面的綜合的知識(shí)。那么我們教師應(yīng)該怎么做呢？ 首先，有著廣博的知識(shí)。我認(rèn)真反思，總結(jié)如下： 自古以來(lái)，教師被譽(yù)為 “ 人類靈魂的工程師 ” 。 教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得（篇 2） 我們學(xué)校全體教師參加了校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了王劍主任主講的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》。沒有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，連一篇課文都難讀好，哪里還談什么教學(xué)藝術(shù)呢？不懂一點(diǎn)書法，壓根兒不知何謂 “ 顏體 ” ，何謂 “ 魏碑 ”的人，怎么能為學(xué)生寫一手好的板書呢？ 至于怎樣提高教師的藝術(shù) 修養(yǎng)，不是三言兩語(yǔ)能說(shuō)清楚的，而且不是本文所要論述的重點(diǎn)，這里就不談了。藝術(shù)修養(yǎng)會(huì)對(duì)一個(gè)人的情操、品格、氣質(zhì)、言談舉止以及審美眼光產(chǎn)生重大影響，這是毋庸質(zhì)疑的?？磮D作文我都是自己畫圖，有時(shí)直接畫在黑板上，既便捷，又贏得學(xué)生的贊許和佩服。小時(shí)侯打下的繪畫基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中派上了用場(chǎng)。 在語(yǔ)文教學(xué)中，我還經(jīng)常畫簡(jiǎn)筆畫。常用的字如能教會(huì)學(xué)生用行書、草書去寫，將為他們今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)方便。備課時(shí)，我總忘不了備 “ 字 ”―― 把每個(gè)生字，照著書上的正楷字，認(rèn)真臨寫，直至自己滿意。在老師的影響下，我從小就喜歡寫字，喜歡書法。 有人說(shuō)，字是人的 “ 第二張臉 ” 。當(dāng)然，這種表演要適度，不能濫。 課堂教學(xué)不但需要老師會(huì)講、善讀、而且要求我們擅長(zhǎng)表演。課堂上，常常因?yàn)槲覀儙熒g的入情入境的朗讀而充滿活力，充滿情趣。我備課時(shí)首先備 “ 朗讀 ” ，而且我認(rèn)為這是最重要的環(huán)節(jié)之一。 老師的講是表達(dá)，朗讀也是表達(dá) ―― 替作者表達(dá)。第斯多惠說(shuō)的 “ 教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)與鼓舞 ” ，是很有道理的。 ” 這樣講， 說(shuō)錯(cuò)的人肯定心里會(huì)舒服一些。 ” 這樣就太直白，說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生會(huì)有些難堪。批評(píng)和表?yè)P(yáng)也要講究藝術(shù)。同樣一句 “ 到這里來(lái)， ” 由于臉色不一樣，姿態(tài)不同，意思就大不相同。 馬卡連柯說(shuō)的 “ 臉色 ” 、 “ 姿態(tài) ” ，就是我們今天說(shuō)的 “ 伴隨語(yǔ)言 ” ，即 “ 體態(tài)語(yǔ) ” 。凡是講到重要的、關(guān)鍵的地方，我總是組織一下教學(xué)，有時(shí)是提個(gè)醒兒，有時(shí)只要說(shuō)一聲 “ 同學(xué)們 ” ，有時(shí)則什么也不說(shuō)，只用目光環(huán)視一下全班學(xué)生。需要 “ 接惑 ” 的，則一字一頓地把每個(gè)字送到學(xué)生的耳朵里，讓學(xué)生聽清楚、聽明白；需要 “ 渲染 ” 的，則濃墨重彩，使自己的講略帶一點(diǎn) “ 詩(shī)意 ” 。課堂上，有是需要老師講，每個(gè)環(huán)節(jié)之 間需要老師來(lái) “ 勾連 ” 。我總是根據(jù)講課內(nèi)容的感情基調(diào)和學(xué)生聽講的狀況和情緒來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，并決定講話的輕重和緩急。我對(duì)自己的要求是講課（包括談話、交流）要自然、口語(yǔ)化，除了個(gè)別情況要求慷慨激昂，來(lái)點(diǎn)抒情，帶點(diǎn) “ 文學(xué)色彩 ” 以外，多數(shù)情況下是娓娓道來(lái)。 ” 馬卡連柯說(shuō)的 “ 表達(dá)技巧 ” ，就是言語(yǔ)的藝術(shù)，既表達(dá)的藝術(shù)。教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得（精選 10 篇） 什么是教師的事業(yè) ?教師的事業(yè)，是愛的事業(yè)，是奉獻(xiàn)的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。下面是小編為大家搜集整理的關(guān)于教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得 10 篇，供大家參考，快來(lái)一起看看吧 ! 教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得（篇 1） 馬卡連柯說(shuō)： “ 只有學(xué)會(huì)用 15 種乃至 20 種音調(diào)來(lái)說(shuō) ‘ 到這里來(lái) ’ 的時(shí)候，只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上做出 20 種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候，我才變成了一個(gè)真正擁有表達(dá)技巧的人。可以說(shuō)，沒有哪種職業(yè)能比當(dāng)老師的更需要講究表達(dá)藝術(shù)的了。這樣，學(xué)生聽起來(lái)會(huì)感到親切，容易理解，容易接受。即使學(xué)生聽得十分專心，也注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化，因?yàn)橛靡环N語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速說(shuō)話，學(xué)生容易疲勞。凡當(dāng)講的，我都寫在備課本上。精當(dāng)?shù)?、精彩的講，也是一種資源，既使學(xué)生對(duì)個(gè)別的字眼可能聽不懂。這些看起來(lái)很細(xì)微的地方，其實(shí)都是一種藝術(shù)。這一點(diǎn)非常重要。試想一下：微笑著、右手掌心朝上微微向側(cè)面一伸說(shuō) “ 到這里來(lái) ” 和扳著面孔、右手掌心朝下向側(cè)面一伸說(shuō) “ 到這里來(lái) ” ，給人的感覺一樣嗎？截然不同的！ 作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，老師的提示與批評(píng)、表?yè)P(yáng)與激勵(lì)等手段會(huì)伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師在這方面不知要說(shuō)多少話。一位學(xué)生答錯(cuò)了，一位學(xué)生答對(duì)了，如果說(shuō) “ 你錯(cuò)了，他對(duì)了。如果說(shuō)： “ 他答對(duì)了，但要是沒聽你發(fā)言，他的答案不會(huì)這么快就出來(lái)。同樣是肯定學(xué)生的朗讀，籠統(tǒng)地說(shuō) “ 讀得很有感情 ” ，就不如說(shuō) “ 聽了你的朗讀，我們的心情很沉重 ” 、 “ 你把ＸＸ談活了你仿佛把我們帶到了__地方 ” 。學(xué)生需要激勵(lì)，而激勵(lì)是要講究藝術(shù)的。朗讀是賦作品以生命，是再創(chuàng)在造，也是一種藝術(shù)。我常常說(shuō)，老師把課文讀好了，讀得有聲有色、聲情并茂，把文字讀活了，就可以胸有 成竹地進(jìn)課堂。聽有感情的朗讀是一種享受。教學(xué)中，我有時(shí)和學(xué)生表演一個(gè)故事情節(jié)，有時(shí)和學(xué)生分角色讀一段對(duì)話，因而使語(yǔ)文教學(xué)趣味盎然，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。演的目的為了是幫助學(xué)生理解，是為了 “ 助讀 ”―― 在理解的基礎(chǔ)上，把課文讀得更好。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這 “ 第二張臉 ” 太重要了。至今，一有空 閑，還提筆練字。到了高年級(jí)，我有時(shí)板書用行草，目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行書、草書。而且會(huì)啟迪他們關(guān)注、熱愛書法藝術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞漢字的多種書體。小時(shí)侯喜歡畫畫，讀中學(xué)、師范時(shí)，又喜歡國(guó)畫。教描寫花鳥蟲魚的課文和一些描寫人物的課文，我常常幾筆將其勾勒出來(lái)，起到了很好的直觀效果，學(xué)生很 喜歡。 說(shuō)話的藝術(shù)、朗讀的藝術(shù)、表演的藝術(shù)、書法的藝術(shù)，還有繪畫的藝術(shù)哪里來(lái)？一句話：來(lái)自老師的藝術(shù)修養(yǎng)。一個(gè)具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的人，一張口、一出手、一投足就會(huì)自然地流露出來(lái)。我們做