【正文】 因?yàn)槭墙處煟藗儠?huì)給你許多贊譽(yù)：是春蠶也罷，是紅燭也罷，是園丁也罷，是尋魂工程師敢罷。 因?yàn)槭墙處?，我才?huì)遠(yuǎn)離繁華，遠(yuǎn)離精彩。 幼兒教師師德師風(fēng)演講稿【篇 2】 花開(kāi)花謝，一眨眼，我已在教育的沃土上耕耘了三十多年。 總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教 師通過(guò)教育理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、的創(chuàng)新，是大有用武之地的。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。 師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批評(píng)和指責(zé)帶 有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。在教學(xué)過(guò)程和教育管理中，對(duì)孩子過(guò)多地指責(zé)和否定，指責(zé)孩子學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。但是，在傳播知識(shí)、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏民主意識(shí)，有些中小學(xué)教師甚至成了 “ 專(zhuān)制 ” 的代名詞，可見(jiàn)教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。 好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn)，是師生之間要倡導(dǎo)民主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。向孩子灌輸平等意識(shí)，使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。 由于受傳統(tǒng)思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使孩子在教師面前往往會(huì)失去自我 ，特別是在中小學(xué)階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。 好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種。因此，就對(duì)孩子一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。真正打動(dòng) 孩子內(nèi)心的，是人格和道德的力量。除了道德，教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使孩子接近的因素。因此，你自己就首先要成為有道德的人。學(xué)生愿意接近的教師，比孩子不愿意接近的教師，對(duì)孩子的影響要大。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的孩子，或者要做一個(gè)讓教師和孩子都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。 幼兒教師師德師風(fēng)演講稿【篇 1】 作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的孩子。幼兒教師師德師風(fēng)演講稿 7 篇 心中有不少時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的思想感悟 ,教師經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后可以書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)來(lái)記錄。那么 ,好的心得體會(huì)是什么樣的呢 ?下面是小編精心整理的幼兒教師師德師風(fēng) 7 篇，希望對(duì)大家有所幫助。作為學(xué)生，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。 孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。由此推斷，作為教師，你要把孩子培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)孩子的道德，而你要使孩子成為有道德的人，就要讓孩子愿意和你接近，以便對(duì)孩子施加更大的影響。 孩子接近教師有很多原因。但學(xué)識(shí)只能滿(mǎn)足孩子一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響孩子的一生，是孩子未來(lái)的立身之本。 對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到孩子的真心擁戴。種權(quán)力，以及對(duì)孩子所能構(gòu)成影響的所有因素之后，才能真正得到。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在教育這一培養(yǎng)人的活動(dòng)中，教師和孩子不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。教師在內(nèi)心深處確立了孩子的主體地位，孩子的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通，達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。 民 主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。幼兒教師雖不像中小學(xué)教師那么專(zhuān)制，但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深，認(rèn)為孩子尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)該尊重孩子。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。顯然，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展孩子主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成 “ 一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯 ” 的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則， “ 為人師表、教書(shū)育人 ” 的原則。 因?yàn)?，在我的家鄉(xiāng)，有那么多孩子憂(yōu)郁的眼神里流露出對(duì)知識(shí)的渴望，有那么多鄉(xiāng)親疲憊的身影中折射出對(duì)富裕的憧憬 ?? 把我的一切夢(mèng)想留給孩子們?nèi)?shí)現(xiàn)吧，我不后悔我的選擇。我只有在平淡中用鋼筆建造學(xué)生的知識(shí)之樓，用粉筆鋪就學(xué)生的成功之路。我只知道，既然選擇了教師，就選擇了清貧與平凡。這不需要什么贊譽(yù)，因?yàn)檫@是一種良知，更是一種責(zé)任。我的衣服也許永遠(yuǎn)不會(huì)富麗華貴，珠光寶氣，但我每一天的穿著都必須整潔大方；我的談吐不一定滿(mǎn)腹經(jīng)綸，豪言壯語(yǔ)，但我在學(xué)生面前的每一句話都會(huì)文明和氣，親切悅耳；我的工作不一定激烈緊張，成就也不一定燦爛輝煌，但我一定會(huì)盡職盡責(zé)，表里 如一。我愿意在學(xué)生心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，也愿意在他們心中永遠(yuǎn)留下美好的印象。因?yàn)椋鎳?guó)需要我們，人民需要我們，未來(lái)需要我們，最重要的 —— 學(xué)生需要我們。教書(shū)育人，為人師