小學英語教學心得體會3篇-展示頁
2024-09-02 17:01本頁面
【正文】 “ 我們該教些什么 ” ，而應是 “ 我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件 ” 。 “ 以人為本 ” 的理念在教育界越來越深入人心。把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。 三、注重 “ 以人為本 ” ，發(fā)揮學生主體作用。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而 (轉載自第一范文網 。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。 二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。 一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。注重“ 以人為本 ” ，發(fā)揮學生主體作用 。 小學英語教學心得體會一： 在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲 。 在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲 。接下來小編為這次小學英語教學學習的一些心得體會，歡迎大家閱讀。充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性 。建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣 。興趣是最好的老師。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教 學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。 小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也 就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。 教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。呈現語言材 料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。 )實現教學目標，達到教學目的。 過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位 。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。新課程標準強調的是學生 “ 能干什么 ” ，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。 師生關系是以基本的人性觀為前提的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。 在教學過程中，耐心是至關重要的。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。大多數學生，特別是 “ 差生 ” ，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。
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