【正文】 題目要求等情況，例如給段落標小節(jié)，審題時圈畫關(guān)鍵詞，該動筆時就該讓孩子動筆，在相應(yīng)段落的相應(yīng)部位批注一些關(guān)鍵的詞句并給予相應(yīng)的檢查，督促孩子閱讀自覺主動性的提高和閱讀能力的提升。 (三 )、重視閱讀能力、閱讀習慣的培養(yǎng) —— 得法于課內(nèi)，受益于課外。教師要把提高質(zhì)量的主渠道定位在課堂而非課外大量的練習，所以為提高質(zhì)量，必須再次深入鉆研教材，把握教材訓練重點，分階段對某一能力進行系統(tǒng)訓練，讓課堂發(fā)揮最大的效能，以更好地和 “ 高質(zhì)輕負 ” 靠攏。 (二 )、加強質(zhì)量調(diào)控，切實提高教學質(zhì)量。如：專心聽講的習慣、積極思考的習慣、認真書寫的習慣、預(yù)復(fù)習的習慣、課外閱讀的習慣、留心觀察周圍事物的習慣、樂于表達病和他人分享的習慣、良好的閱讀習慣。 三年級的孩子，是學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。教師能認真上好組內(nèi)公開課，并加 強相互之間常態(tài)課的交流，形成智慧的碰撞。上好課例研究課，做到人人參與評課，及時自我反思。 加強校本科研，通過教師間互相聽課、說課、評課取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，來提升自己駕御課堂教學的能力，以積極的姿態(tài)迎接各級各類的挑戰(zhàn)。 每位教師要重視課堂教學，減少課堂教學的隨意性。對課文要加強鉆研的力度，力求簡化教學頭緒，抓住文中最經(jīng)典的語言處進行扎實有效的訓練，力求體現(xiàn)“ 扎實、真實、樸實 ” 的教學風格。在備課方面，教師要注重對教材的鉆研，根據(jù)教材特點、學生實際和年段特點制定合理務(wù)實的教學目標，教學時樹立目標意識，能僅僅圍繞教學目標展開有效的教學，切實加強課堂研究。 (二 )強化備課關(guān)，向課堂教學要質(zhì) 量。 堅持每周一下午業(yè)務(wù)學習、教研活動制度。 每一位語文教師分析本班學生的特點，分析教材的特點，總結(jié)上學年語文教學的得失體會，根據(jù)自己的需要，選擇理論文章進行學習，用以指導(dǎo)自己的教育教學。 教研組工作計劃 (一 ) 一、指導(dǎo)思想 2024 年我們將以新課程的理念為指導(dǎo)，加強教研教改力度，不斷探索有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，提高教師的專業(yè)理論水平和教學實踐能力，樹立課堂教學的目標意識，在追求教學工作輕負擔、高質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力，使每一位學生和諧快樂的發(fā)展，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。2024 小學三年級語文教研組的工作計劃 教研組，即學校內(nèi)研究教學問題的組織。下面是小編整理的關(guān)于小學三年級語文教研組的工作計劃，歡迎閱讀。 二、常規(guī)工作： (一 )、根據(jù)需要學理論，學好理論促實踐。 每位教師深入學習、研討新課標各年段要求，對本年段的要求能融會貫通，用以指導(dǎo)自己的教學工作，提高課堂教學質(zhì)量。 認真寫好教學反思，及時記錄課堂中的點滴體會，積累教學的思考、感悟，為提升自己的教學水平及理論水平奠基。 加強備課。 繼續(xù)發(fā)揮組內(nèi)的優(yōu)勢，對所教課文進行交流研討，努力達成共識，更好保證課堂教學的有效性。在課堂教學時尤其注意寫作方法的滲透引導(dǎo)，真正讓閱讀和寫作找到結(jié)合點，有效而又節(jié)時地提高學生習作水平。學習活動組織有效，能用科學、有效的方法處理課堂中新生成的教學任務(wù)，作業(yè)設(shè)計合理，教學流程緊湊方面下工夫，切實提高課堂教學效益，真正做到減負不減質(zhì)。 加強教研組集體備課和評課的力度。在不斷的磨課過程中提高自己的課堂教學能力。 三、重點、特色工作： 立足學生 “ 會學 ” 能力的培養(yǎng)，從以下幾個方面著手： (一 )、注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)花較多的時間注意引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，以此提高孩子的學習能力和教育教學質(zhì)量。教研組統(tǒng)一步驟，分階段、分內(nèi)容，有目的地循序漸進。 質(zhì)量為課堂的生命。 教師對學生學習狀況要了然于心，能及時調(diào)整自己的教學，有效地進行面上及個體的培優(yōu)補差工作。 閱讀，三年級是一個關(guān)鍵階段，三年級孩子的閱讀能力到底該訓練點什么，教師首先要研讀課標 ，然后根據(jù)教材特點來合理地確定目標并利用課堂深化落實。 緊跟學校 “ 立體閱讀 ” 研究步伐，繼續(xù)加強課外閱讀訓練，充分調(diào)動學生多看有益的課外書籍的積極性。在進行課外閱讀的同時，要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和調(diào)控作用，可適當配合開展面上的語文學科活動或相應(yīng)的檢測來促進學生課外閱讀的積極性。 根據(jù)三年級學生學情，結(jié)合本年級 “ 厚積薄發(fā)，以讀促寫 ” 的研究主題，可以從以下方面對學生加強學習方法的指導(dǎo)： 指導(dǎo)學生制定學習計劃 (學年計劃、學期計劃、讀書計劃 ) 指導(dǎo)學生合理安排讀書時間 (小故事、經(jīng)驗交流、學