【正文】 想一想，有沒(méi)有在狂奔的過(guò)程中落下或者丟掉什么東西啊 ?答案是肯定的。但是我們大家?guī)缀醵加羞@樣的感覺(jué)，錢，掙到多少就夠了呢 ?似乎是個(gè)無(wú)底洞。可是我們的很多父母卻獻(xiàn)身于各種應(yīng)酬、各種關(guān)系、各種工作之中，我們的生命中，似乎永遠(yuǎn)有干不完的事情。這就很自然地過(guò)渡到了家庭環(huán)境。這個(gè)目的說(shuō)出來(lái)很冠冕堂皇、似乎無(wú)懈可擊。我們的國(guó)家處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，很客觀的說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的快隨發(fā)展顛覆了很多人的人生觀和價(jià)值觀，甚至生命觀。其實(shí)這個(gè)不怨孩子，也不怨我們的家長(zhǎng)，是社會(huì)變了，社會(huì)變了，我們就都得 跟這變。我們現(xiàn)在的孩子就不會(huì)像他們那樣有著堅(jiān)定的革命理想，有著高尚的人生追求了。因?yàn)榻逃h(huán)境至少有社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育三個(gè)環(huán)境，而在 這三個(gè)環(huán)境中，毋庸置疑，社會(huì)環(huán)境的作用是我們?nèi)藶榈牧α繋缀醪豢赡芨淖兊?，事?shí)上也是影響最大的，比如十年浩劫，造就了一大批既有理想有追求有又能經(jīng)歷任何人生風(fēng)雨的一代人，他們現(xiàn)在正在擔(dān)任國(guó)家的高級(jí)干部、掌握著國(guó)家的前途和命脈。答案也很簡(jiǎn)單，我認(rèn)為在小學(xué)階段，孩子真正需要從我們父母那里得到的，也是對(duì)孩子今后影響最為深遠(yuǎn)的，其實(shí)只有兩樣?xùn)|西：一個(gè)是父母的時(shí)間，另一個(gè)是父母的榜樣。這些年來(lái)，有過(guò)迷茫、有過(guò)不解、有過(guò)困惑、也有過(guò)欣慰。 家長(zhǎng)代表在家長(zhǎng)會(huì)的演講稿篇 2 尊敬的老師、各位家長(zhǎng)朋友： 我很高興，今天能在這里和大家一起交流，如何給孩子的成長(zhǎng)提供更好的，如何讓家庭教育和學(xué)校教育密切地合作的問(wèn)題。 我相信，用我們的 “ 愛(ài)心、耐心、信心 ” 來(lái)引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子 “ 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、好的 ” ，我們的孩子一定會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我們的目標(biāo)是將父母 引導(dǎo)的三分之一在小學(xué)階段完成，初中以后疊加在孩子自我努力三分之一上，使其成為三分之二。這中間，有老師的辛勤付出，孩子自身的努力，當(dāng)然，家長(zhǎng)的引導(dǎo)也少不了。教育孩子是門(mén)大學(xué)問(wèn)，也是伴隨父母畢生的功課。 在平時(shí)的教育中，我發(fā)現(xiàn)說(shuō)教對(duì)孩子沒(méi)用，她聽(tīng)不進(jìn)去，有時(shí)還會(huì)有厭煩情緒。只有下面每一層都搭得很整齊很穩(wěn)當(dāng)，才能再往上搭，才能搭得高。 羅嗦了這么多，總的來(lái)說(shuō)：學(xué)習(xí)是個(gè)連續(xù)疊加 的過(guò)程。感覺(jué)真的一篇一個(gè)樣，篇篇有進(jìn)步。前兩天我出差回來(lái)，炎樺正在寫(xiě) “ 我喜歡跳繩 ” ，雖然內(nèi)容還比較稚嫩，但結(jié)構(gòu)清楚，語(yǔ)言真實(shí)，結(jié)尾時(shí)我?guī)退峋毩艘幌?。但最近翻看了班?jí)主頁(yè)上孩子們的作文，真是驚訝，孩子們想像力怎么這么豐富，本來(lái)覺(jué)得炎樺寫(xiě)作上有所提升，內(nèi)心有些自滿了，但看到陳雯羽寫(xiě)的選題同樣為 “ 穿越時(shí)空的電話 ” 這篇作文，有些坐不住了，想來(lái)雯雯的父母一定沒(méi)少花心思。未來(lái)的自己告訴她要通過(guò)自己的努力來(lái)完成。回來(lái)整理撰寫(xiě)時(shí)，以她為主，偶爾會(huì)出現(xiàn)我口述她聽(tīng)寫(xiě)的情況。到后來(lái)帶著 “ 我發(fā)現(xiàn)了 ??”這個(gè)作文題目，全家一起去亭林公園找發(fā)現(xiàn)：炎樺帶著紙筆記錄了她一進(jìn)公園聞到的桂花香味，順著去找到的桂花樹(shù)的形態(tài)，年齡。從開(kāi)始的命題為 “ 我的 ” ，我跟她一起探討寫(xiě)誰(shuí)的問(wèn)題，分析每個(gè)人物的特點(diǎn)，愛(ài)好，哪個(gè)人好寫(xiě)。有的說(shuō)個(gè)大概的意思，讓孩子自己組織語(yǔ)言寫(xiě)作。小范圍的我們幾位家長(zhǎng)也交流過(guò)，有的讓孩子獨(dú)立完成，孩子寫(xiě)成什么樣就是什么樣 。 至于語(yǔ)文，主要就是寫(xiě)作了?；丶易鳂I(yè)基本都在課堂上完成，我們也很少花 心思。關(guān)鍵還是放松了要求，孩子沒(méi)背，我們作家長(zhǎng)的也沒(méi)督促。二年級(jí)默寫(xiě)錯(cuò)誤率很高，這里面存在普遍性，我分析這跟孩子們接連學(xué)漢語(yǔ)拼音和英文字母的發(fā)音有關(guān)，特別是英語(yǔ)中的 “E” 、 “I” 默寫(xiě)時(shí)容易與漢語(yǔ)拼音混淆?；氐郊液螅](méi)有批評(píng)她，而是跟她分析錯(cuò)誤的原因。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主課的要求都有所提升。就這樣，一二年級(jí)還是比較輕松的過(guò)來(lái)了?；丶一静淮蜷_(kāi)書(shū)包，回到家里就看看書(shū)，彈彈琴，下下棋。如果你課堂上專注地聽(tīng)明白了，回家作業(yè)就很簡(jiǎn)單了，如果老師在課堂上講了五分鐘的知識(shí)點(diǎn)你沒(méi)聽(tīng)明白，回來(lái)后爸爸媽媽跟你講五十分鐘都講不清楚。這方面我舉過(guò)例子，她也能理解：情況是這樣的，有道數(shù)學(xué)題，她不會(huì)做，問(wèn)我怎么做，我做得出來(lái)，但是我不會(huì)表達(dá)，也就是我說(shuō)的她聽(tīng)不懂 、她不明白，理解不了。一到二年級(jí)，我們給她定了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，是要求她上課一定要跟著老師轉(zhuǎn)，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情都不能放過(guò)。但這樣的孩子畢竟是少數(shù)，孩子的父母肯定比我們付出的多的多。 聽(tīng)說(shuō)班里有的孩子非常優(yōu)秀，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)門(mén)門(mén)功課都很厲害 。我想很多家長(zhǎng)也是這樣想的。 我是蔡炎樺媽媽，承蒙老師抬愛(ài)，今天有機(jī)會(huì)在此與各位家長(zhǎng)分享和引導(dǎo)孩子的，實(shí)屬難得。當(dāng)你參加家長(zhǎng)會(huì)被邀請(qǐng)作為家長(zhǎng)代表進(jìn)行發(fā)言時(shí)，你就要提前準(zhǔn)備好一份發(fā)言稿，把你的和想法都寫(xiě)進(jìn)里面。下面是小編為大家整理的關(guān)于家長(zhǎng)代表在家長(zhǎng)會(huì)的，希望對(duì)您有所幫助 ! 家長(zhǎng)代表在家長(zhǎng)會(huì)的演講稿篇 1 張老師，各位家長(zhǎng)，大家好。 作為家長(zhǎng)，我們對(duì)孩子的要求并不高，只希望她能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，廣泛，活潑又善良。但即使這樣，我個(gè)人也覺(jué)得很辛苦，有時(shí)還是會(huì)偷偷懶。放學(xué)后除了上寫(xiě)作、英語(yǔ)、奧數(shù)培訓(xùn)班外，還有興趣愛(ài)好。 雖然我們對(duì)炎樺的要求并不高，但學(xué)習(xí)上對(duì)她還是有標(biāo)準(zhǔn)，注引導(dǎo)的。也就是要求她要有效利用課堂效率。我就告訴她，老師之所以能為老師，就是因?yàn)樗麄兒軐I(yè)，他們有講述的能讓大家一聽(tīng)就懂。第二，就是要求她，回家作業(yè)要在我下班接她之前完成。這也是為了培養(yǎng)她抓緊時(shí)間完成作業(yè)的好習(xí)慣。 應(yīng)該說(shuō)，二年級(jí)到三年級(jí)這個(gè)跨度還是比較大的。起初我也沒(méi)在意，后來(lái)英語(yǔ)老師來(lái)電話說(shuō)炎樺默寫(xiě)不理想，我心里有點(diǎn)不舒服，有點(diǎn)觸動(dòng)。這里，我倒有點(diǎn)想法，也許不對(duì)。但三年級(jí)不應(yīng)該了，如果說(shuō)是因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)音標(biāo)的話，僅憑小家伙們的死記硬背也應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。 三年級(jí)，感覺(jué)最輕松的就是數(shù)學(xué)了。聽(tīng)說(shuō)數(shù)學(xué)老師很辛苦，把數(shù)學(xué)回家作業(yè)批完后才回家。從二年級(jí)時(shí)的 “ 看圖寫(xiě)話 ” 這較為簡(jiǎn)單的方式，到現(xiàn)在比較寬泛的題目 (最近幾篇我看了下，更是加深了難度 )，孩子們的進(jìn)步真心不小。有的幫孩子買些同步的作文書(shū)籍，讓孩子看，照著思路寫(xiě) 。 說(shuō)實(shí)話，蔡炎樺的作文一直是我輔