人教版八年級物理下冊：121桿杠教案1-展示頁
2024-12-01 10:06本頁面
【正文】 教師肯定學生正確的畫法，并說明：其實，老師畫的這根杠桿就是從圖 1（甲）中抽象出來的硬棒，去掉石頭、不考慮棒的形狀和粗細，得到了理想的杠桿模型──硬棒，這樣我們簡化了研究對象，容易識別杠桿。 四、教學重、難點 從具有復雜的機械外形的生活用品中抽象出理想的杠桿模型──硬棒。 三、教學器材 1．教師備用：剪刀（兩種）、羊角錘（木板、釘子）、電工鉗、訂書機、鑷子、瓶蓋起子、啤酒一瓶（沒開啟）。 ● 過程與方法：通過對杠桿 的探究，讓學生逐步學會透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的方法，從而培養(yǎng)學生觀察能力和用科學的方法解決問題的能力。 杠桿 —— 杠桿的應用教案及課堂實錄 一、設計理念 充分發(fā)揮學生的主體作用，通過對身邊的各種杠桿的探究，激發(fā)學生探究熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，讓學生熱愛生活，讓課堂充滿活力，使知識的傳承在探究過程中不知不覺地完成，從而縮短生活與物理的距離，讓學生真切地感悟到：學習就是生活，物理就在身邊。 二、教學目標 ● 知識與技能：通過探究，學生知道省力、費力、等臂等不同類型的杠桿及其特征，能從身邊的物品中抽象出理想的杠桿模型──硬棒，并能指出它們的支點、動力、阻力、動力臂和阻力臂，從而分辯其類型。 ● 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)交流與合作的能力和學習物理的興趣，對學生進行安全教育、辨證唯物主義教育和科學人文教育。 2．學生自備：每個學生自備 2～ 3 件屬于杠桿的生活用品。 五、教學過程 1．杠桿的識別：（板書） （復舊引新） 教師：上次課我們了解到了杠桿的有關知識，老師在黑板上畫了一杠桿，請大
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