小學六年級語文教案——我的戰(zhàn)友邱少云教學設計二-展示頁
2025-08-09 16:09本頁面
【正文】 教師總結(jié)過渡： lsquo。等大多數(shù)學生讀完課文并畫出詞語的時候，指名多個學生上臺板書找到的詞語。 自讀感悟。 組織交流：課文的什么地方給你留下了特別深刻的印象根據(jù)學生裝的發(fā)言，教師隨機點撥（略） 三、細讀詞句，把握形象 教師解說過渡：同學們，不深入到課文的字里行間，我們就無法感受邱少云的英雄形象，更無法解讀邱少云的內(nèi)心世界讓我們帶著剛才 讀書時的感受、想法和心情，仔細地、深入地朗讀課文。） 二、通讀全文，強化感知 教師設疑過渡：同學們，邱少云到底是一位怎樣的英雄呢請大家自由、深情地朗讀課文，邊讀邊想，課文的哪些地方給你留下了特別深刻的印象。（學生齊讀課題。） 教師引讀：請再深情些?。▽W生齊讀課題。讓我們一起，深情地呼喚他的名字。這座豐碑，是由千千萬萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的項靈筑就的。 1 小學六年級語文教案 —— 《我的戰(zhàn)友邱少云》教學設計二
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