中班綜合活動有趣的蘿卜說課稿教案反思-展示頁
2024-08-15 16:00本頁面
【正文】 卜的不同特征進行分類，主要通過小組商量自主操作，在動手的過程中意識到分類標準及分類結(jié)果，提高幼兒的分類能力。 根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：感知蘿卜的有趣，主要是蘿卜的特征、用途及生長過程。 （ 2）在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的快樂。 目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我們認為，選擇此教材有一 2 定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。 然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不太了解，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材方便。 一、說教材。 1 中班綜合活動有趣的蘿卜說課稿教案反思 這是中班綜合活動有趣的蘿卜說課稿教案反思，是優(yōu)秀的中班主題教案文章，供老師家長們參考學習。 各位領(lǐng)導，各位老師，今天我說課的題目是中班綜合活動《有趣的蘿卜》，這是我園園本課程 農(nóng)村綜合主題教育蔬菜營養(yǎng)好主題活動中的一個活動。 教材來源：此活動選材來源于生活。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營養(yǎng)豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有的還可生吃呢！民間還有十月蘿卜小人參的美稱。因此，有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認識，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛 蘿卜的情感。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為： （ 1）幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上，能表達蘿卜的特征及用 途，并能按蘿卜的特征進行分類。 （ 3）幼兒樂于探索，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的有趣，產(chǎn)生愛蘿卜的情感。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蘿卜制品，使活動得到深化。通過集體評價，使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。 物質(zhì)準備：兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂 經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過
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