【正文】 指標等等。如何設計一個促進幼兒心理健康的活動 。課題研究的基本步驟 。 這次培訓，我不光學到了先進的觀念，還學到了一些操作性很強的技能：幼兒教育行動研究記錄表的制作 。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術教育的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年輕充滿朝氣卻是那樣的博學。他深厚的學術功底深深的吸引了我，在與學員互動的時間，我連忙將自己平時工作中的教育困惑提了出來，虞永平教授也耐心的進行了解答。當課例展示完后，執(zhí)教的教師進行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進行討論，為執(zhí)教者提供幫助，讓他在每次的活動中找到全新的定位，挖掘進一步提 高的空間，而觀察員則從教育科學的角度全程記錄教學活動，并結合客觀數據和相關理論，對教學活動作了科學、深入的研究分析，給執(zhí)教者堤出相關的建議和意見，這為我今后組織教研活動提供了教研模式。 侯莉敏教授主持的的幼兒教師專業(yè)成長 —— 課例工作坊，更是給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀＝處熤挥凶龅綄I(yè)化才會令人信服，才會經受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。學前兒童教育既要順應兒童的自然發(fā)展規(guī)律 ,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會要求的軌道 ,專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要 ,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。 馮曉霞教授的《質量 幼兒園生命之本〈做一個專業(yè)的幼兒教師〉》的講座，使我再一次認識了幼兒的發(fā)展規(guī)律、重新認識了什么是科學的幼兒發(fā)展觀、專業(yè)化教師的的職責所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象： 孫遠杰教授讓我了解了什么叫 “ 幼兒教育的行動研究 ” ，他以行動研究原理為重點，結合實際，巧妙的利用案例對教育行動研究的原理、層次、過程等問題進行了詳細的解說，他要求我們在教學工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，從而提高自己的專業(yè)素質。專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。十天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識的養(yǎng)分，想把這些理念和知識帶回去和大家分享。反思收獲幼師心得 (優(yōu)秀 10 篇 ) 反思收獲幼師心得要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優(yōu)秀的反思收獲幼師心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【反思收獲幼師心得 (優(yōu)秀 10 篇 )】，供你選擇借鑒。 反思收獲幼師心得篇 1 在這短短的 10天的學習時間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉變，但感覺又都是幸福而充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。 一、在專家的課堂中學習到的： 本次培訓的主要課程有：《當代學前教育的變革與幼兒教師的專業(yè)發(fā)展》，《音樂教學游戲化與學習品質培養(yǎng)》，《追尋快樂的足跡 —— 幼兒教師心理素質及優(yōu)化 途徑》，《落實〈綱要〉精神提升教育質量》，《尊重規(guī)律 科學實踐 —— 提升幼兒園課程領導力的共同行動》，《做一個專業(yè)的幼兒教師》，《語言教育觀與幼兒園語言教育變革》，《基于問題的幼兒教育行動研究》，《幼兒園科學探索活動基本要素與問題》，《游戲精神關照下的幼兒園區(qū)域活動》，《幼兒心理健康與教育》，《 “ 幼兒教師專業(yè)成長 ” —— 課例研究工作坊》等。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發(fā) 我的求知欲望和創(chuàng)新意識。其實在平時的教育工作中，隱含著許多的問題值得研究，但這隱含教育本質的問題卻往往被我們忽略掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習慣，使我認識到：如果想讓自己的勞動從單調變得有趣的話，就走上從事一些研究這條 幸福的道路上來。她從如何理解幼兒園教育質量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質量的重要因素，其中師生關系、教師的態(tài)度與行為、學習活動安排是關鍵。使我認識到自己以前的做法與幼兒 發(fā)展規(guī)律的背離，之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏，理論支持力量的不足。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本，不再偏離。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開展教研工作的 。 跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經驗性。許卓婭教授風趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂游戲化的全新視角與體驗，她向我們介紹了團體律動游戲設計和教 學實施流程，還在現場與我們進行了游戲互動。同時還學習了教師研究學習團隊的組建及開展教師沙龍，進行了素質拓展訓練，參觀了三所幼兒園，現場觀摩了名師的案例教學等等。幼兒園觀察研究方法與技術 。幼兒園教育活動設計的問題與思路 。如何開展 園本教研，如何利用園本教研促進幼兒教師專業(yè)成長 。 二、在與同行的交流中感悟到的： 培訓中我的收獲還來自同班的學員們。這些在我腦海中僅僅是 我國幼兒教育并不太發(fā)達的地方，老師們的專業(yè)素質一點也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教發(fā)展前沿地區(qū)的老師會有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢 ?她們扎實的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論知識，敬業(yè)精神又讓我感動，在教育沙龍，講到教師成長的問題時，有個園長提出這樣的觀點：每個教師的成長都要一定的時間，這個我們可以等待，但是孩子的成長卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長，讓每個孩子受益，這個是我一直在研究的問題。當討論到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學習的老師就是一位好老師。 三、心動后的行動 有人總結： “ 培訓就是 —— 培訓時心動，培訓后激動，回去后一動不動 ” ，這個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次的國培我相信會是個例外。報告中我會結合學到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的原因，包括各種主觀原因和客觀原因，試著列舉能解決這些問題的詳細措施和策略。培訓結束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和 教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。這是一個讓我們幼兒園全體師生都感到喜人的變化，我相信有了這次兒童節(jié)活動的經驗，我們幼兒園以后舉辦的相關活動 也只會越辦越好。因為幼兒園的小朋友還小，所以在我們園的文藝匯演活動中，他們的表現總是發(fā)揮不穩(wěn)定，我們非常擔心小朋友們在兒童節(jié)這天正式演出時，會在自己的節(jié)目上出現一些錯誤，因為我們在之前的彩排中，孩子們在表演自己的節(jié)目中經常漏洞百出。萬幸在最后的關鍵時刻，幼兒園參賽的每一個小朋友們都發(fā)揮了自己應