【正文】 ，風(fēng)趣幽默的語言，飽滿的工作熱情以及健康樂觀的人生態(tài)度，今天我們看到了她們的成功，卻不知這背后她們付出的辛勤汗水。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只是在專業(yè)知識方面，還要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴望的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)，這使我更加體會到學(xué)習(xí)的 .重要性。張睿老師用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的語文思維力這一理論，并提出了句群這一新概念。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到作為語文教師，我們不是只懂一些語文理論知識就行，還應(yīng)加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)；更應(yīng)俯下身子，用愛心去滋潤學(xué)生的心靈，將自己的人文素養(yǎng)滲透到學(xué)生身上，下面具體談?wù)勎业母形?。法無定法活為上，學(xué)有先后悟?yàn)楦?；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 時(shí)間不知不覺在指尖流逝，轉(zhuǎn)眼到了會議結(jié)束的時(shí)候，我感覺到大家有一種依依不舍之情，那就是與唐老師之間的互動。三年級的學(xué)生對通信的發(fā)展即熟 悉又陌生，讓他們來描繪古、今、中、外的通信不那么簡單，而王老師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上在用多媒體展示，豐富了學(xué)生的視野，也豐富了聽課教師的視野，更便于學(xué)生的理解。首先，王老師對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的非常好，上課伊始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三國故事情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的被調(diào)動起來，良好的開端成功的一半。 傾聽了唐主任精彩的講座后，我又一次沉浸在學(xué)習(xí)之中，因?yàn)橥醅摾蠋焾?zhí)教的《通 信的發(fā)展》一課，真是一節(jié)好課。最后，作為科學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識是怎樣形成的。假設(shè)是一項(xiàng)完整的科學(xué)研究的起始步驟，是一個(gè)具有推測性的有待證明的答案。觀察記錄必須保證客觀性和準(zhǔn)確 性。其次，我們請勿忽視記錄。 作為科學(xué)教師都知道小學(xué)科學(xué) 教學(xué)要以探究為核心，也知道科學(xué)探究的基本模型：提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、討論、交流與匯報(bào)等等，但是在我們的課堂里是怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與并理解科學(xué)實(shí)踐活動的？如何讓學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)并理解為什么這樣做？我想我的答案是模糊的、不準(zhǔn)確的但是現(xiàn)在我找到了準(zhǔn)確的答案；首先，讓孩子們學(xué)會科學(xué)的觀察。例如，小學(xué)科學(xué)為什么要關(guān)注概念？在此之前，我真的沒考慮過這個(gè)問題，但是通過今天的學(xué)習(xí)我知道了關(guān)注概念的重要性。自覺自愿是成長的本色，接下來的日子，我將努力讓自己成為一 名主動生長、積極生長、勇敢生長的小語人！ 中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（精選篇 3） 今天，我參加了葫蘆島市小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升（三級）培訓(xùn)，本次培訓(xùn)內(nèi)容與往日截然不同，市學(xué)院邀請了遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時(shí)欣賞了世紀(jì)小學(xué)王瑩老師執(zhí)教的《通信的發(fā)展》一課，使我受益匪淺。我覺得她是一個(gè)有故事的人，當(dāng)然，我也想成為一個(gè)有故事的人，不是不想寫，而是寫不完的人。對于自己的每一節(jié)課堂應(yīng)該像對待自己喜歡的花兒一樣耐心地去呵護(hù)，一天一個(gè)小創(chuàng)意，讓課堂不再死氣沉沉，讓課堂真正成為教師和孩子平等溝通的圣殿。 張老師充滿活力的精彩演講，不正是她熱愛教育事業(yè)、熱愛這一群天真孩子的 39。張老師為我們推薦了很多優(yōu)秀書目及專業(yè)書籍，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，相信堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持學(xué)習(xí)一定可以充實(shí)我們的內(nèi)心，也可以更好的運(yùn)用到我們的教學(xué)之中。張老師的話讓我感慨萬千，作為一名小語人，一名合格的人民教師，必須要秉持終身學(xué)習(xí)的理念，懷有對教育事業(yè)、對孩 子們深忱的熱愛之情，才能在教師成長的道路上扎實(shí)前行。 下午的講座來自馬鞍山市太白中心小學(xué)的張文娟老師， “ 敢問路在何方 ” 的課題一下子就抓住了我。 張睿老師提到的句群教學(xué)策略對我來說無疑是醍醐灌頂，多點(diǎn)串聯(lián)法、解構(gòu)復(fù)述法、資料 整合法一個(gè)又一個(gè)實(shí)用、經(jīng)典的方法更是有助于我的每一節(jié)課堂教學(xué)，有助于我與學(xué)生們的每一次心與心的交流。日常課堂上的填充式補(bǔ)充、吐哺式交流對于學(xué)生的語言訓(xùn)練是毫無意義的。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。接下來，我 將從以下幾個(gè)方面淺談一下我的心得體會。 中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（精選篇 2） 3 月 6 日，有幸參加學(xué)校安排的專家講座，聆聽到了張睿老師和張文娟老師的精彩分享，深感受益匪淺。只有不斷吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)給我們的所需，學(xué)生的所求。 現(xiàn)在的學(xué)生可學(xué)習(xí)的途徑太多了，我們老師也 不再是傳道、授業(yè)、解惑的唯一?；叵胱约浩綍r(shí)總是找各種各樣的借口拒絕寫作很是慚愧，其實(shí)那都是在為自己的懶惰，自己讀書少找理由。 二、寫作是專業(yè)成長盛開的花 整場講座中，張老師還分別從 “ 為什么寫 ” 、 “ 寫什么 ” 、 “ 怎么寫 ” 和 “ 怎么投稿 ” 等四個(gè)方面，分享了她的寫作之路。張老師還將她經(jīng)常觀看的名師公眾號、網(wǎng)絡(luò)平臺，參與的 qq 研討交流群都推薦給我們。拜讀名師是不斷充實(shí)自己、完善自己、超越自己的重要保證。閱讀這類 “ 書 ” ，我們成長的腳步會不斷加快。還有一些和語文有關(guān)的雜志也應(yīng)該好好讀讀，比如《讀者》、《意林》等。當(dāng)然前沿語文教學(xué)雜志也應(yīng)該是我們的案頭書。讀教育教學(xué)方面的理論，這類書讀起來雖然有些難，但是這些 “ 磨腦子 ” 的書會給我們的 39。讀什么書呢？張老師在講座中告訴我們要讀語文專業(yè)的書。 ” 而提高語文教師專業(yè)水平的捷徑只有讀書。呂叔湘先生曾說過： “ 要想提高語文教學(xué)改革，根本的問題是語文師資問題。 一、閱讀是教師專業(yè)成長的根 如果把教師的專業(yè)成長比作一棵大樹，那么閱讀就是扎入土壤的根。 兩個(gè)多小時(shí)的講座，張老師以自身專業(yè)成長路程為例，從閱讀 —— 安靜地成長、培訓(xùn) —— 主動地成長、磨練 —— 勇敢地生長、研究 —— 快樂地生長四個(gè)大方面講述了自己是如何成長為一名 “ 有干勁 ” 、 “ 有鉆勁 ” 、 “ 有韌勁 ” 的老師，把自己成功的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地與大家分享。當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時(shí)，往往會寫一篇心得體會，那么關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得怎么寫呢 ?以下是小編準(zhǔn)備的一些中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會，僅供參考。 中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（精選篇 1） 周末有幸聆聽了安徽省特級教師張文娟老師的專題講座《敢問路在何方 —— 淺談教師專業(yè)成長的路徑》，感觸良多。 張老師告訴我們多讀、多寫是教師成長的必經(jīng)之路，無論是讀教育類、專業(yè)類書籍還是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我學(xué)習(xí)，都彰顯了學(xué)習(xí)永不停息，成長的腳步才會堅(jiān)定有力的道理。讀的書越多，根就扎得越深， 樹就會枝繁葉茂。教師的水平高，才能教出好學(xué)生。讀書才是教師最好的備課。讀本專業(yè)的書是為自己的教學(xué)水平奠基，是厚實(shí)素養(yǎng)的關(guān)鍵。教育教學(xué)提供真經(jīng)，讓我們更好地成長。最好每年都要訂一份相關(guān)的語文雜志，因?yàn)檫@些雜志緊扣熱點(diǎn)，能幫助我們不斷 更新自己的理念。 除了上面這些白紙黑字的書，還有一種 “ 書 ” 也需要我們用心閱讀，那就是讀名師。語文老師專業(yè)成長的巨人就是 “ 名師 ” ，名師的教育理論、教學(xué)實(shí)錄、課堂視頻是我們迅速成長的加速器。在教學(xué)之余，我們應(yīng)該多親近名師，拜讀名師。她告訴我們只有在不斷拜讀、研究、反思、揚(yáng)棄、 優(yōu)化的過程中，才能使自己的教學(xué)走上一個(gè)新的臺階。很佩服張老師筆根不輟的那份堅(jiān)持，看到她把自己一百四十多篇的作品羅列呈現(xiàn)在大屏幕時(shí)，驚嘆！這不僅是一份堅(jiān)持，更是她從心底發(fā)出的一份熱愛。只有當(dāng)我們讀的書多了，感悟自然才多，寫起來才會水到渠成。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水。而張老師的這場講座就是一股動力，時(shí)刻鞭策著我們左手閱讀，右手寫作，讓自己磨出 “ 金針 ” ，更加自信地站在講臺前為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。更是讓我明白了 “ 授人以魚不如授人以漁 ” ，教學(xué)有法、教無定法。 語文思維力是兒童語文核心素養(yǎng)的最重要標(biāo)識。張睿老師《做有思維力的語文》給我印象最深刻的就是其 “ 讀、歸、移 ” 的三步教學(xué)法。要盡可能的去發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)句群，不斷地聚焦、研磨、解構(gòu)，給予孩子充分的信心、耐心，永遠(yuǎn)不要 “ 我覺得 ” ，而是學(xué)生覺得，遵循孩子的內(nèi)心，讓孩子們敢想、敢講。教學(xué)有法、教無定法，日后的教學(xué)中我將認(rèn)真研磨教材、研磨學(xué)生，做孩子們學(xué)習(xí)成長路上的幫助者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮孩子們的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維力，讓孩子愛上語文，樂于學(xué)習(xí)語文。吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。 張老師從學(xué)什么、怎么學(xué)、主動積極的培訓(xùn)、勇敢的磨煉、研究性教學(xué)、寫作幾大方面指引我們專業(yè)成長。學(xué)習(xí)如登山，不怕慢，就怕站！今后，我將珍惜每一次的寶貴培訓(xùn)機(jī)會，自覺自愿的學(xué)習(xí)、成長，拼盡全力，不讓自己留有遺憾。表現(xiàn)嗎？每一位學(xué)生都有其 自己的獨(dú)特性，有自己的思維，倘若你愿意空出時(shí)間，滿懷愛心的陪伴、鼓勵(lì)他們，與他們攜手并肩，那你一定會收獲很多的驚喜與感動。 最讓我震撼的還是張老師的寫作能力，她不僅有才華而且有毅力。 我思故我在！動腦、動心、動手才能真正的提升自己。 從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)七年了，七年來，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)已數(shù)不清多少次了，但是像今天這樣能與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專家唐主任零距離的接觸，還真是第一次，所以我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，尤其是唐主任做《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué) —— 觀 點(diǎn)、策略與反思》的講座對我以后的教學(xué)工作幫助很大。 科學(xué)概念是當(dāng)代科學(xué)教育的主要特點(diǎn)；科學(xué)概念是組織的觀念，具有永恒性、普遍性和抽象性的特點(diǎn)；科學(xué)概念的理解和界定，有組織的、有不同覆蓋程度的，用抽象語言表達(dá)的、超過主題和事實(shí)的一些觀念和思想；提高科學(xué)課程的有效教學(xué)要以科學(xué)概念為本，而科學(xué)概念要在事實(shí)的基礎(chǔ)上建立起來的，這是科學(xué)課堂教學(xué)為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)需要完成的主要任務(wù)。因?yàn)榭茖W(xué)的本質(zhì)通過科學(xué)驗(yàn)證，觀察是為了尋找證據(jù)，科學(xué)的觀察是一種客觀、理性的活動。記錄是科學(xué)家最重要的工作和責(zé)任，是為了保存證據(jù)、分享發(fā)現(xiàn)和相互交流。再次，注意合理的假設(shè)。學(xué)生的假設(shè)應(yīng)有一定的觀察的依據(jù)，假設(shè)之后必須有驗(yàn)證的活動，假設(shè)還要符合邏輯，總之不是隨意的猜測。即崇尚事實(shí)，尊重規(guī)范、強(qiáng)調(diào)可重復(fù)性，實(shí)驗(yàn)中的誤差不可回避，誤差很重要，科學(xué)數(shù)據(jù)不可能完全一致，因?yàn)榭茖W(xué)儀器本身就存在一定的誤差，所以科學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尊重?cái)?shù)據(jù)，正確的對待誤差。王