【正文】 問題。 授課 教師既要講授知識，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進行個別交流。剛看到課文的時候真不知道該講些什么，課本內(nèi)容很簡單感覺根本沒有什么可講解的。在備課之前我上網(wǎng)看了一 些優(yōu)秀的教案，并從中汲取了一些特色大致了解了備課應(yīng)該注意在事項，接下來就是在齊老師的指導(dǎo)下，我們開始進行備課。在《英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練簡明教程》中老師講到 “ 備課不是簡單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。通過聽課環(huán)節(jié)大致如下： （一）課堂導(dǎo)入：課堂導(dǎo)入直接影響到影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通常由一個話題作為切入點或者回顧上次課程講述的知識以加深 印象； （二）課程導(dǎo)入：通過本節(jié)課要講解的點切入主題； （三）講解授課：思路流暢，條例清晰，重難點突出； （四）總結(jié)、布置任務(wù)：重申本節(jié)課的重點，布置作業(yè)。同時也要注意教學(xué)效果，先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問題，其次是教師對重難點的區(qū)分和處理，最后才是師生交流情況。我和巴桑第一次聽指導(dǎo)老師的課的感覺與以往大相徑庭，在以前上課時候總是仔細(xì)捕 捉老師傳授的知識點，生怕漏掉。以往在師范技能培訓(xùn)尤其是試講訓(xùn)練的時候，我們大都專注于如何引入教學(xué)內(nèi)容、如何講解清楚重要的概念等細(xì)節(jié)問題，而且都是面向同班同學(xué)彼此很熟悉沒什么顧慮和緊張的感覺，教學(xué)態(tài)度并不甚端正。 一、聽課 在實習(xí)開始之初，公共外語教研室為我們舉辦了一次動員大會，大會上老師詳細(xì)布置了實習(xí)任務(wù)及實習(xí)期間應(yīng)注意事項。 為期兩個月的實習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。當(dāng)我看到教材的時候我，我腦子一片空白，不知道該如何下手。我同宿舍的巴桑同學(xué)一起分到了大學(xué)部的公共英語教研室，在齊老師的麾下。后來，發(fā)現(xiàn)城市的大學(xué)里教室的設(shè)施要比以前好的多，條件也好的多，但是教師的工作本質(zhì)決定了作一名教師依然很辛苦，更沒有想到若干年后的今天我會走上講臺上成為一名教師。我們自己在得到了一些心得以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣，相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面小編為大家?guī)硗ㄓ?，希望對您有所幫助? 教育實習(xí)心得體會通用范文篇 1 中小學(xué)時候上課的日子里每天都能看見老師在講臺上伴著四處紛飛的粉筆末揮灑自如引經(jīng)據(jù)典。夏天汗大，老師不經(jīng)意間用滿是粉筆末的手抹了一把臉，那原本帶皺紋的慈祥的臉龐一下花了，班級里也頓時炸開了鍋，到現(xiàn)在每次想到那位可愛的老師仍然忍不住想笑。 大學(xué)四年說話間就過去了，學(xué)了四年的英語有時候甚至自己都搞不清楚怎么給學(xué)生教呢？雖然學(xué)過《心理學(xué)》、《教育學(xué)》該如何用 ，身心壓力一下大了起來，以至于一想到上課就莫名的緊張，緊張到麻木，麻木到想打退堂鼓。齊老師帶的是 8 臨床醫(yī)學(xué)專科 2 班和 8 計算機科學(xué)管理?？? 2 班的《大學(xué)英語基礎(chǔ)教程》，學(xué)生都是區(qū)內(nèi)生源，基礎(chǔ)比較差。多虧齊老師不斷的鼓勵我，給我樹立了信心，在這里非常感謝齊老師。在這段時間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從 未有過的經(jīng)歷。根據(jù)教育實習(xí)安排，我們先是見習(xí)，任務(wù)以聽課為主。至于教學(xué)模式等較宏觀的話題，更是沒有深入了解，結(jié)果課堂教學(xué)機械呆板，毫無新意。而今天是以老師的身份聽課，側(cè)重點自然與以前不同，重點注意老師課堂順序、教學(xué)點之間的銜接及轉(zhuǎn)換、與學(xué)生互動情況和其他細(xì)節(jié)。經(jīng)過聽課體會最深的是只是單純的把知識掌握牢固是不夠的，更重要的是如何將知識傳授給學(xué)生，實現(xiàn)教育教學(xué)的要求。 二、備課教學(xué) 備課 沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有實踐的理論是空洞的理論，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就要到我們上講臺一試身手的時候了。 ” 由于學(xué)生英語水平參差不齊，單是這個重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗我們的能力。我前兩課時講的是語法將來時態(tài)和冠詞的用法，按照指導(dǎo)老師的建議先把語法規(guī)則打出來，然后講解并舉例分析，最后一起作業(yè)并布置課下作業(yè)；后面幾節(jié)課是講解課文和處理課后聯(lián)系題。我很痛苦地向指導(dǎo)老師說明情況，老師給我指點了知識點之后我才恍然大悟，原來，對于這幾班的學(xué)生來說幾乎都是重點；對于課后習(xí)題的講解，實際上并不象想象中的那么輕松，不 但要給出答案還要告訴他們?yōu)槭裁吹贸鲞@樣的結(jié)果，關(guān)鍵的句型結(jié)構(gòu)、詞組等要給學(xué)生做特殊指明；對與聽力的備課，要結(jié)合聽力內(nèi)容給學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生有針對性聽課文、對話。針對以往實習(xí)教師曾出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師建議我們多向豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且指出要在課堂上加強和學(xué)生的交流，多向?qū)W生提問題讓學(xué)生隨著教學(xué)思路走。對于老師而言，的疑惑應(yīng)該是教師要教到什么程度。目的不一樣，我們的注重點就不一樣。他們不會像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。而講臺下的學(xué)生們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺；有時候?qū)蠋煹奶釂栔萌糌杪劊愕恼n堂氣氛冷清尷尬，然后教師感 覺學(xué)生不配合課堂，更加劇了教師的緊張，教師不知不覺就把情緒帶到課堂上形成以個惡性循環(huán)；而且對師生之間的感情交流也形成了極其惡劣的影響。指導(dǎo)老師給我們安排兩個班級，一個班級的成和績秩序相對較好，另外一個班級相對差一點，這樣以便于我們從不同的方面了解學(xué)生，以便于處理課堂上出現(xiàn)的不同問題。老師走下講臺。 （ 2）上課以學(xué)生為主體。教師授課情況的好與壞學(xué)生最有資格說話，所以上課要以學(xué)生為中心。然而，這樣所產(chǎn)生的結(jié)果多是令人哭笑不得，學(xué)生的狀態(tài)也不好。無論一個學(xué)生如何搗亂，我覺得老師都不 應(yīng)該在全班學(xué)生面前批評他，畢竟學(xué)生也都是成年人、年輕人，自尊心比較強。學(xué)生一下就知道老師的用意，就會遵守課堂紀(jì)律認(rèn)真聽講。 三、教學(xué)心得 經(jīng)過一個多月的實習(xí)，讓我這個懵懵懂懂的即將的大學(xué)生學(xué)到了不少書本上的知識，最終更加深刻的認(rèn)識到 “ 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。更加深刻認(rèn)識到實習(xí)的重要性：只有實習(xí)才能感受一個真實工作的需 要，才能確定自己是否向往這個職業(yè)或者說是否能夠勝任這份工作，以便于今后樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀念；只