【正文】 育精神的教育觀念，諸如：重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動(dòng)，重視課堂的開放生成，等等。 一個(gè)成功的教育者，首先是 一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。但像我們農(nóng)村老師，條件艱苦，學(xué)生素質(zhì)也不如城市學(xué)生，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更就應(yīng)立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)，同時(shí)也提高自己。而老師要盡可能搜集個(gè)方面的東西，帶給信息源，制造信息溝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解，學(xué) 英語就是讓學(xué)生透過各種方式去獲取信息。 本次學(xué)習(xí)資料豐富，涉及中小學(xué)英語教育的好處和教學(xué)目標(biāo)要求，教材分析，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)進(jìn)程中聽說活動(dòng)的組織，教與學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)等。對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從教學(xué)理論與實(shí)踐方面進(jìn)行了全方位的的要求與培訓(xùn)。 教師培訓(xùn)感受心得感悟篇 2 本人參加了今年的中小學(xué)英語教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。 真的感謝陶老師為我們準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我能有幸自我提升，今后，我要多學(xué)習(xí)理論，平常及時(shí)記錄、整理自己的教學(xué)反思。教師主 體性與能動(dòng)性表現(xiàn)在創(chuàng)造性使用教學(xué)資源 (教材 ),精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) ,組織教學(xué)活動(dòng) ,調(diào)控教學(xué)進(jìn)程 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。 ” 教師、教材、學(xué)生是教學(xué)的三大基本要素。 ”“ 語文教材無非是例子 ,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三 ,練成閱讀和作文的熟練技能 。教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材 ,把課程資源的開發(fā)落到實(shí)處 ,教師可 以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 ,敢于打破教學(xué)內(nèi)容的局限 ,挖掘每一節(jié)課的課程資源 ,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能 ,采用靈活多樣的方法豐富學(xué)生的知識(shí)空間 ,培養(yǎng)學(xué)生收集資料能力 ,樂于觀察 ,樂于探究學(xué)習(xí)知識(shí) ,讓學(xué)生感到課堂不是學(xué)習(xí)知識(shí)唯一的途徑。 新課程理論。學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不覺得枯燥無味，難以理解，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上起到了很好作用。過去老套的教學(xué)方式，只注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究樂趣的過程?？梢郧?，我會(huì)讓學(xué)生多寫幾篇作文，多要他們練寫作，當(dāng)然 多花了時(shí)間 或許會(huì)有點(diǎn)收獲 但這 事倍功半 做法 從根本上說 無補(bǔ)于提高學(xué)生 作文水平。前者 自外而內(nèi) 心理吸收 后者 由外而內(nèi) 思想表達(dá) 但這兩個(gè)心理過程之間又 可以互相溝通 。 陶家偉老師關(guān)于語文教學(xué)的探討，讓我受益匪淺 ,特別是提到作文指導(dǎo)課的教法時(shí)，怎樣才能提高學(xué)生 作文水平呢 ?應(yīng)課內(nèi)加強(qiáng)讀寫結(jié)合。教師培訓(xùn)讓我感受到：在新課程改革不斷深入的背景下，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，應(yīng)有推陳出新的教學(xué)手段，才能適應(yīng)教育改革的步伐。教師培訓(xùn)感受心得感悟 (優(yōu)秀 8篇 ) 教師培訓(xùn)感受心得感悟要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的教師培訓(xùn)感受心得感悟樣本能讓你事半功倍，下面分享【教師培訓(xùn)感受心得感悟 (優(yōu)秀 8篇 )】，供你選擇借鑒。 教師培訓(xùn)感受心得感悟篇 1 在暑期，學(xué)校組織教師們到公園路小學(xué)分校進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我在學(xué)習(xí)之后思考了很多，既身為一名人民教師而感到高興與自豪，同時(shí)又感到任重而道遠(yuǎn)，要想成為一名優(yōu)秀的教師，這確實(shí)是一門很高的學(xué)問，需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身業(yè)務(wù)與能力素質(zhì)。如何應(yīng)對(duì)教育的變革，加強(qiáng)新課程背景下的組織教學(xué)顯得尤為重要。首先 語文教學(xué)心理 研究表明 閱讀和寫作 兩個(gè)不同 心理過程。就閱讀過程 心理機(jī)制而言 存在這樣兩個(gè)心理 “ 回合 ” ：一 從感知語言文字入手 由句到段 由段到篇 逐步弄清 從而把握課文 中心思想 這 一個(gè)從語言到思想 從形式到內(nèi)容、從外部到內(nèi)部、從部分到整體 心理過程 。 通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)還有許多改進(jìn)之處，認(rèn)識(shí)新課標(biāo)對(duì)老師提出了新的挑戰(zhàn)。以往總是 “ 通過老師講述，學(xué)生默默記住 ” ，這樣很快學(xué)生就會(huì)忘記，在新課程設(shè)置中，則更注重知識(shí)的來龍去脈，注重創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在特定的情境中去理解掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)到的知識(shí)印象深，而且對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用也有幫助。在教學(xué)中，還要 注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的求知欲望，體現(xiàn)同學(xué)間交流合作精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中，不能僅僅追求完成教學(xué)任務(wù)，總擔(dān)心自主探究耽誤時(shí)間，干脆將結(jié)論告訴學(xué)生，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力只是空談。新課程提倡教學(xué)要立足于教材 ,又要超越教材 ,就是 “ 用教材教 ,而不是教教材 ”, 其過程引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地補(bǔ)充教材 ,準(zhǔn)確地加工教材 ,讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊天地 ,讓教材成為學(xué)生與社會(huì)生活聯(lián)系的紐帶 ,真正使教材成為老師實(shí)施課程資源開發(fā)的途徑。 “ 教學(xué)有法 ,但無定法 ,貴在得法。因此 ,教師就要朝著促使學(xué)生 ‘ 反三 ’ 這個(gè)標(biāo)的精要地 ‘ 講 ’, 務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性 ,引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。教師與學(xué)生都具有主體性和能動(dòng)性。讓教師養(yǎng)成認(rèn)真鉆研教材的習(xí)慣 ,能準(zhǔn)確地把握教材的中 “ 三維 ” 目標(biāo)的切入點(diǎn) ,設(shè)計(jì)高質(zhì)、高效的教學(xué)方法與實(shí)施程序 ,在尊重學(xué)生、尊重文本的主題思想的情況下 ,合理地開發(fā)教材 ,創(chuàng)造性地使用教材 ,從而不斷提高自身的教學(xué)能力 ,提高課堂教學(xué)效益 ,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué) ,進(jìn)而達(dá)到自能學(xué)習(xí)。不斷 提高自己的教學(xué)能力和水平，不斷的學(xué)習(xí)，把這幾天學(xué)到的用到課堂上，讓學(xué)生成為最大的獲益者。本次培訓(xùn)有組織，有計(jì)劃，有目標(biāo)。我十分珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，透過學(xué)習(xí)，我收獲很大。專家精辟的分析和獨(dú)到的見解，讓我們茅塞頓開。在這個(gè)過程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學(xué)母語的那種感悟潛力自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語言當(dāng)中。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資源，無論撒城市還是農(nóng)村。 一、教師應(yīng)當(dāng)不斷的充實(shí)自我，不斷更新自己的教學(xué)理念。如果僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種潛力的下降甚至是缺失，這時(shí)，舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反而成了阻礙教師教學(xué)潛力的發(fā)展和提高的障礙。只有做到與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。 課程是由專家編制的，它是物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，它是廣泛的應(yīng)用于所有的學(xué)生的。課程不僅僅僅是教材，而是一種過程，更是一種意識(shí)。 透過教學(xué)活動(dòng)，我們要到達(dá)： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，并把這種活力轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力 。 四、教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備工作。在備課上多花一分