幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得7篇-展示頁(yè)
2025-07-12 17:37本頁(yè)面
【正文】 出生的第一天起就感受到了人性關(guān)愛，也有了人性需求。 這是一件很平常的事情，可我深深體會(huì)到，孩子也像成人一樣強(qiáng)烈地渴望愛與被愛，渴望老師像媽媽一樣去愛她，渴望在幼兒園里找到家的感覺。 有一天，天氣比較冷，我到班上看小朋友起床，發(fā)現(xiàn)心宇在 “ 艱難 ” 地穿褲子，當(dāng)外褲穿好后，里面的長(zhǎng)褲子全卷到大腿上，我走過(guò)去，親切地說(shuō)： “ 我?guī)湍忝脝幔?” 邊說(shuō)邊教她 用襪子套住內(nèi)褲腳，最后穿外褲，這樣，里面的褲子就不會(huì)縮到大腿上了，她用心地按我教的方法穿好了褲子。小二班新來(lái)了位孩子，名叫心宇，我熱情地與她親近，每次看到她我都很主動(dòng)地與她打招呼，可她很不 “ 友好 ” ，對(duì)我不理不睬。 以我親身經(jīng)歷的一件小事為例。因?yàn)橹挥性诔錆M人性的教育情景中，人 的尊嚴(yán)、價(jià)值、自我意識(shí)、個(gè)性才有可能得到張揚(yáng)開發(fā)。 幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得（精選篇 2） 現(xiàn)代幼兒教育呼喚人性的回歸。把事實(shí)和探究過(guò)程描述和表達(dá)出來(lái)，有助于幼兒澄清和明晰各種關(guān)系，有助于養(yǎng)成 “ 思考事物關(guān)系所在 ” 的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣比只是收集數(shù)據(jù)又前進(jìn)了一步 —— 沿著建立概念的道路前進(jìn)了一步。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，原來(lái)的預(yù)想可能得到支持和證實(shí)，也可能被推翻。科學(xué)思維的第二步就是針對(duì)觀察和探索時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、產(chǎn)生的疑問(wèn)，用已經(jīng)觀察到的特定事物和有關(guān)現(xiàn)象，并運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理，作出猜想和預(yù)測(cè)。首先是觀察探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們也發(fā)現(xiàn)在她們解決問(wèn)題時(shí)，他們的思維過(guò)程常常需要?jiǎng)幼鞯膸椭?，并要以物質(zhì)材料為中介和支柱。為了使幼兒在當(dāng)今和未來(lái)的社會(huì)中能夠很好的生存，就必須使他們掌握學(xué)習(xí)和獲得新知識(shí)的方法。而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的方法即 —— 觀察、分類、測(cè)量、思考、表達(dá)和交流也顯得尤為重要。 幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得（精選篇 1） 經(jīng)過(guò)一系列的研讀，我們組的四位教師在科學(xué)目標(biāo)的制定上有了比較統(tǒng)一的方向，即：情感態(tài)度、科學(xué)的思維方式和方法、以及相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于自己的幼兒園教學(xué)心得，作為一名幼師，可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)書寫一篇規(guī)范的心得體會(huì)。對(duì)于心得 ,是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒 ?以下是小編收集整理的幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得 7 篇，供大家參考借鑒。而結(jié)合我園大班幼兒歷經(jīng)三年的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，我們教師的觀念也在轉(zhuǎn)變，從原有的以科學(xué)知識(shí)為重心向以科學(xué)方法為重心轉(zhuǎn)軌。特別是身處這樣一個(gè)時(shí)代，知識(shí)是學(xué)不完的。 也正是在這個(gè)意義上我們說(shuō) “ 方法比知識(shí)更重要 ” ， “ 授人以魚不如授人以漁 ” 。因此，我們?cè)噲D通過(guò)讓幼兒親歷和體驗(yàn)探求未知和技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程來(lái)發(fā)展幼兒這兩方的能力。 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)思維的第一步使用感官和探究周圍環(huán)境，逐漸使他們對(duì)使用工具發(fā)生興趣，并體驗(yàn)到工具有助于他們更好地探究事物的細(xì)節(jié)。而通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)預(yù)測(cè)是否正確 ，這也是科學(xué)方法中最重要的一環(huán)。再通過(guò)解釋與交流用觀察和信息建構(gòu)合理解釋的能力。這是科學(xué)家們工作的一部分，也是我們幼兒科學(xué)教育的一個(gè)目標(biāo)。這既是家長(zhǎng)的需要，也是幼兒的需要，更是現(xiàn)代教育的需要。惟其如此，教育也才能在真正意義上培養(yǎng)全面發(fā)展的人。 我很愿意到班上熟悉小朋友，記住他們的名字，和他們交朋友。班上老師對(duì)我說(shuō)，心宇的性格很犟，不喜歡與人打招呼。 幾天后，我經(jīng)過(guò)小二班課室，突然聽到心宇向我打招呼： “ 園長(zhǎng)好！ ” 我高興極了，馬上走過(guò)去說(shuō)：“ 心宇好！我們做好朋友好嗎？ ” 心宇高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，以后，我們真的成為好朋友。心宇小朋友從不理睬我到熱情向我問(wèn)好，是因?yàn)槲蚁駤寢屢粯邮职咽值亟趟龑W(xué)會(huì)穿褲子的方法，使她感受到我對(duì)她的愛和給她的幫助。正因?yàn)楹⒆佑腥诵孕枨?，她就需要成人、家人和老師的愛? 如果我看見心宇小朋友穿不好褲子不當(dāng)回事，或者簡(jiǎn)單教她幾句就算了，心宇小朋友也許到今天還是不會(huì)叫我；如果老師認(rèn)為孩子只是一個(gè)不懂事的小人，對(duì)她們可以不用心，可以隨便應(yīng)付，甚至對(duì)孩子的渴望和需 求麻木不仁，那么，這種缺乏愛心和人性的教育將會(huì)使幼兒從小變得冷落，孤僻，抗拒、任性、野蠻，不利于孩子身心健康發(fā)展。幼兒教師對(duì)孩子應(yīng)該充滿人性關(guān)愛，用人性去感化每一個(gè)孩子，用心地去愛每一個(gè)孩子：當(dāng)孩子不會(huì)穿衣服時(shí)，老師微笑著的幫助；當(dāng)孩子摔倒時(shí)，老師心疼的眼神和親切的攙扶；當(dāng)孩子不舒服時(shí)，老師親切的問(wèn)候；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，老師的激勵(lì)和耐心幫助；當(dāng)孩子偶爾晚回家，獨(dú)自留在教室時(shí)，老師的安慰和陪伴 ?? 這一些看似平常的細(xì)節(jié)，往往會(huì)給孩子 的心靈帶來(lái)莫大的慰籍和溫暖。而老師的點(diǎn)滴關(guān)懷，都會(huì)讓孩子感到極大的滿足。 辦人性化的幼兒園已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育的首選要求。這就意味著教師不僅要注意關(guān)心孩子們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還要注意在課程體系中把自
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