【正文】 發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個團隊的協(xié)作學習精神。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身 的錯，錯的是 “ 入網(wǎng)者 ” 把握不夠好?？墒且灿胁挥嬈鋽?shù)的人，把大好時光 “ 網(wǎng) ” 費了。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時間怎么度過。 其實這不過是一種托辭罷了。一位名人說： “ 認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學習和自主學習相得益彰。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為多年來的一種自然習慣。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會自然而然地專注于對信息教學系統(tǒng)的設(shè)計、監(jiān)控、研究和評價。有了信息技術(shù)，教師將會從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動。在信息時代，教師既不會被技術(shù)所替代，也不應(yīng)該再作為傳遞知識的權(quán)威。它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制 。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。網(wǎng)絡(luò)學習對我們教學觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內(nèi)容傳遞給學生或灌輸給學生。遠程式學習中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持 (現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式 )，教師在教學中能把握好課程的精髓。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質(zhì)量很大程度依賴教師個人的素質(zhì)和能動性。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學位、多張資質(zhì)證書的人才。 按需進修 網(wǎng)絡(luò)學習最大的特點是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。這種學習方式下是適應(yīng)了成人的特點，它為學員節(jié)省了很多時間。網(wǎng)絡(luò)學習可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素 (教師 )被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設(shè)備維護者，其作用也在逐步提升。二是從教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學習淺談幾點體會： 在降低成本的同時保證質(zhì)量 大家知道，經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地， 教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面展開的。所以，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個 E 環(huán)境下的新型教師。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。因此我們要學習的東西太多了。簡單教師學習心得體會 (精選 10 篇 ) 簡單教師學習心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的簡單教師學習心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【簡單教師學習心得體會 (精選 10 篇 )】，供你選擇借鑒。 簡單教師學習心得體會篇 1 人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學習的鑰匙。當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。 自我決定學習時間和地點 網(wǎng)絡(luò)學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方。比如 ，我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡(luò)學習。在網(wǎng)絡(luò)社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術(shù)水平和真實本領(lǐng)。 網(wǎng)絡(luò)學習還有一個特點是每個學員能與優(yōu)秀教師開展互動。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將 消失。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。表面上學生參與教學活動，但 這是一種被動的參與。但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。教育技術(shù)的發(fā)展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng) 和塑造學生，教育的根本特性是以人育人?，F(xiàn)代教育技術(shù)進入到教學過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學生學習活動的設(shè)計和開發(fā)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學生應(yīng)該被看作為待點燃的火把，學生地位應(yīng)該由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學習的主體，成 為教學活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。 “ 繼續(xù)教育網(wǎng) ” 像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。 對知識的貧乏，就會產(chǎn)生對知識的無知。 ” 懶漢最容易做出的辯解，是沒有時間學習。有一個著名的 “ 三八理論 ” 說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。 當今社會的生活，豐富多彩。就說網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業(yè)。有的長期沉溺于虛擬的 “ 網(wǎng)戀世界 ” ，有的徹夜迷失在所謂 “ 新新人類 ” 的網(wǎng)絡(luò)游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友 “ 狂聊 ” 得天昏地暗，有的甚至 “ 借網(wǎng) ” 實施各類違法犯罪。 我把網(wǎng)上學習當作了一種生活方式。網(wǎng)絡(luò)學習的關(guān)鍵還在與相互的參與。 簡單教師學習心得體會篇 2 這 __天，走了 __所學校，聽取了校（園）長的介紹，看了他們的 校園文化，觀摩了各校的特色活動，有許多震撼、有許多感動。使我認識到：一個好校長就是一所好學校，校長是一個學校的靈魂，只要校長立足校情，有一個超前的辦學思想，就能引領(lǐng)廣大教師有效地提升學校的辦學品味，促進學生全面發(fā)展。以 “ 激發(fā)廣泛興趣，培養(yǎng)良好習慣，引導正確思維，提高綜合素質(zhì) ” 為學生培養(yǎng)目標。依靠集體智慧形成合力，培養(yǎng)和造就學生。 二、強抓教研教改。充分做好課前一切準備工作，大膽實施高效課堂教改實驗，向四十分鐘要質(zhì)量。堅持每 周安排 __節(jié)公開課，每周每個教研開展一次研討活動，每次活動確定一個專題，安排一個中心發(fā)言人，共同探討并解決教育教學中的困惑，從而不斷促進教師的專業(yè)成長。一要繼續(xù)依托 __個社團組織，激發(fā)學生廣泛興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。 四、加強校園文化建設(shè)，開展陽光體育活動，提升學校精神 一要重視了班級文化和宿舍文化建設(shè)，整 合校園文化和餐廳文化，營造書香校園。爭取來年比賽取得好成績。 繩操 五、家校互動，形成合力 家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一課堂，孩子的學習成績與家長對孩子教育的重視程度成正比。 通過 __天的參觀學習，看到許多學校的辦學特點和工作亮點，也體會到了我校的缺失和不足。充分發(fā)揮同心圓效應(yīng)與廣大教師等距離和諧相處，真正做到用智慧啟迪智慧、用人格影響人格、用愛心換取人心，用生命奠基生命。 簡單教師學習心得體會篇 3 今年暑期我認真參與了學校組織的政治學習，下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W習的心得。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。為此，我認為應(yīng)該從以下幾個方面做起： 熱愛學生，誨人不倦 熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。它能使學生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、