【正文】 ）、琉璃牌坊、辟雍、彝倫堂、敬一亭。 國(guó)子監(jiān)既是唐代中央官學(xué)的行政管理機(jī)構(gòu)，也是最高的國(guó)立大學(xué)，地方官學(xué)包括府、州、縣學(xué)校。辦學(xué)目的是培養(yǎng)奴隸主貴族的年青一代，“學(xué)在官府”是西周官學(xué)的顯著特點(diǎn)，奴隸主貴族壟斷教育，庶民子弟沒(méi)有受教育的權(quán)利。教學(xué)內(nèi)容包括德、行、藝、儀，主干課程有禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)“六藝”。 西周官學(xué)分國(guó)學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)，中央有國(guó)學(xué)，地方有鄉(xiāng)學(xué)。國(guó)學(xué)為中央官學(xué)，鄉(xiāng)學(xué)為地方官學(xué)?！跋暮笫现畬W(xué)在上庠”“序，夏后氏之序也”“夏曰?！泵献咏忉尩剑骸扳哉撸B(yǎng)也；校者，教也；序者，射也。 第二節(jié) 中國(guó)教育制度 一、中國(guó)學(xué)校教育制度的沿革 學(xué)制是學(xué)校教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。這種學(xué)制的分支是在初中教育階段以后進(jìn)行的，而在初中教育階段以前（包括了小學(xué)、初中階段）還是屬于單軌的。十月革命勝利以后制定單軌制，后來(lái)在發(fā)展的過(guò)程之中，又恢復(fù)了帝俄中學(xué)的某些傳統(tǒng)和職業(yè)學(xué)校單設(shè)的做法。前蘇聯(lián)的學(xué)制是典型的分支型學(xué)制。單軌制的特點(diǎn)是：一個(gè)系列、多種分段，即六三三、八四、四四四等多種分段。這就使得美國(guó)的小學(xué)、中學(xué)規(guī)?？涨案邼q，在美國(guó)沒(méi)有特權(quán)傳統(tǒng)的文化背景下，使得原來(lái)雙軌制中的面向上層社會(huì)的一軌沒(méi)有得到充分的發(fā)展，從而形成了自下而上的（小學(xué)、中學(xué)而后可升入大學(xué)）的美國(guó)單軌制。 單軌型學(xué)制 美國(guó)的學(xué)制是典型的單軌制。因此，在英、法、德等歐洲國(guó)家現(xiàn)行的雙軌制學(xué)制中，已經(jīng)不是原來(lái)意義的學(xué)制了。而且在同一教育階段，這兩軌是完全獨(dú)立的，不僅開(kāi)設(shè)的課程不同，任課教師不同，而且更重要的是培養(yǎng)目標(biāo)也不一樣。從而使教育呈現(xiàn)出兩種不同的態(tài)勢(shì)：一軌是為上層社會(huì)、貴族與高級(jí)僧侶的子弟而設(shè)，初中畢業(yè)后，可以繼續(xù)接受高等教育。 （二）現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型 ? 雙軌型學(xué)制 ? 單軌型學(xué)制 ? 中間型學(xué)制 雙軌型學(xué)制 英國(guó)的學(xué)制是典型的雙軌制。 第四，民族文化傳統(tǒng)也是建立學(xué)制的一個(gè)制約因素。 其次，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約著學(xué)校教育制度的成立。但是，制定學(xué)制不能憑主觀意志，因?yàn)槿魏我环N學(xué)制，都要受一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)文化和人的身心發(fā)展規(guī)律制約。其中，學(xué)校教育制度是“一國(guó)教育的主體”在教育制度體系中具有重要的地位與作用。 我國(guó)《教育法》第二章對(duì)學(xué)校教育制度作出了明確規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。 學(xué)校教育制度是教育制度體系中最嚴(yán)密、最有效的基本制度，是國(guó)家實(shí)現(xiàn)教育目的的基本制度保證，對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展具有重要影響。 （二）教育制度的構(gòu)成要素 ? 規(guī)則要素 ? 物質(zhì)要素 ? 組織要素 三、學(xué)校教育制度 （一）學(xué)校教育制度的含義 學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制。 一個(gè)國(guó)家內(nèi)各種教育機(jī)構(gòu)的體系：一是指有組織的教育和教學(xué)的機(jī)構(gòu)體系，包括學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)、成人教育機(jī)構(gòu)、少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)以及各級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)；二是專指各級(jí)各類學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制。 第四章 教育制度與教育政策 要點(diǎn)： ? 第一節(jié) 教育制度概述 ? 第二節(jié) 中國(guó)教育制度 ? 第三節(jié) 中國(guó)教育政策 第一節(jié) 教育制度概述 一、制度的概念 指為了滿足人們的生存與發(fā)展的需要、在基于權(quán)利和義務(wù)的基礎(chǔ)上形成的社會(huì)關(guān)系，以及與此相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)的規(guī)范系統(tǒng)。 二、教育制度的定義與構(gòu)成要素 （一）教育制度的定義 《教育百科辭典》的界定： 根據(jù)國(guó)家性質(zhì)制定的教育目的、方針和設(shè)施的總稱。 有組織的教育和教學(xué)的機(jī)構(gòu)體系，包括學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)、成人教育機(jī)構(gòu)（如：文化館、圖書(shū)館、影劇院等）、少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)（如：少年宮、少年科技館、兒童影劇院等）、以及各級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)等。是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)，規(guī)定了學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、就業(yè)方向以及它們之間的相互銜接關(guān)系。 學(xué)制是國(guó)家通過(guò)立法作出規(guī)定而建立起來(lái)的，從而保證一個(gè)國(guó)家學(xué)制的統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和完整性?！贝送?，還對(duì)其他的教育基本制度如：義務(wù)教育制度、國(guó)家教育考試制度、職業(yè)教育制度、成人教育制度、學(xué)業(yè)證書(shū)制度、學(xué)位制度、教育督導(dǎo)制度、教育評(píng)估制度作出了規(guī)定。 學(xué)制是由國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)制定并頒布實(shí)施的。 首先，社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r制約著學(xué)校教育制度。 再次，人的身心發(fā)展規(guī)律制約著學(xué)校教育制度的建立。 學(xué)制的制定過(guò)程，不僅要考察社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)學(xué)制的制約作用，保證學(xué)制性質(zhì)與社會(huì)的一致性，同時(shí)要充分研究社會(huì)生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)水平以及民族文化傳統(tǒng)對(duì)學(xué)制的影響，使學(xué)制更符合社會(huì)發(fā)展的要求。 雙軌制就是根據(jù)不同的教育對(duì)象（劃分的標(biāo)準(zhǔn)主要是種族與出身）規(guī)定了不同的受教育的權(quán)利。另一軌是為平民子弟而設(shè)，小學(xué)畢業(yè)后只能就業(yè)或接受初等與中等的職業(yè)教育。 隨著國(guó)家教育權(quán)的真正的出現(xiàn)，國(guó)家從教會(huì)的手中奪得了管理教育的權(quán)力，特別是隨著資本主義工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及人民爭(zhēng)取接受教育的權(quán)力的呼聲越來(lái)越高，使得雙軌學(xué)制中的兩軌逐漸的走向了交叉與趨同。但是，在部分教育階段以及教育內(nèi)容的設(shè)置上，仍然能看到雙軌制的痕跡。 19世紀(jì) 20年代，美國(guó)的公立學(xué)校迅速的發(fā)展起