【正文】 內容與要求 專業(yè)建設內容： ?人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 ?課程改革與建設 ?教學團隊建設 ?實訓基地建設 ?社會服務能力建設 在專業(yè)建設的平臺上 進行人才培養(yǎng)模式改革， 校企合作是基礎， 工學結合是抓手。中等職業(yè)教育要以保證規(guī)模、加強建設和提高質量作為工作重點。 堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，創(chuàng)新體制機制，推進產教結合，實行校企合作、工學結合，促進專業(yè)與產業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書 對接 。 堅持學校教育與各類職業(yè)培訓并舉、全日制與非全日制并重，必須樹立系統(tǒng)培養(yǎng)的理念，明確人才培養(yǎng)規(guī)格、梯次和結構，必須明確中等和高等職業(yè)學校定位，在各自層面上辦出特色、提高質量，促進學生全面發(fā)展。 鼓勵地方政府和行業(yè)、企業(yè)共建高等職業(yè)學校，探索行業(yè)（企業(yè)）與高等職業(yè)學校、中等職業(yè)學校組建職業(yè)教育集團，發(fā)揮各自在產業(yè)規(guī)劃、經費籌措、先進技術應用、兼職教師聘任、實習實訓基地建設和學生就業(yè)等方面的優(yōu)勢，形成政府與行業(yè)、企業(yè)、學校等各方合作辦學、共同育人的長效機制， ?為推動職業(yè)教育實現(xiàn)又好又快發(fā)展探索一條有效途徑。 深化工學結合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，積極推進校企共同育人的技能型人才培養(yǎng)模式改革；推進職業(yè)教育集團化辦學，重點支持行業(yè)型、區(qū)域型和混合型職業(yè)教育集團發(fā)展，積極探索通過產權制度改革，推進集團化辦學體制機制建設。 （二）高等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的定位 第五，發(fā)揮集團辦學主力作用 ?各地應積極探索產教結合、校企一體，產權融合、領導班子融合、師資隊伍融合、實訓基地融合的職教集團運行機制。完善學生實習責任保險制度。 ?三是完善頂崗實習相關制度。 鼓勵校企共建 職業(yè)學校、 共建 實訓基地、 共辦 急需專業(yè)， 共同培養(yǎng) 教師， 共同開發(fā) 教材， 共建 產品技術研發(fā)中心， 共建 技能大師工作室， 實行委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)。徹底改革以學校和課堂為中心的教學方式，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。 （二）高等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的定位 第四，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 ?一 是深入推進學生工學結合。 ?二是必須注重在實踐中學。 （二）高等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的定位 第三，樹立系統(tǒng)培養(yǎng)理念 ?一是必須堅持系統(tǒng)培養(yǎng)。 ? 十是發(fā)揮職教集團作用，促進校企深度合作。 ? 九是推進產教合作對接，強化行業(yè)指導作用。 （二）高等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的定位 ? 七是堅持以能力為核心，推進評價模式改革。 ? 六是改革招生考試制度，拓寬人才成長途徑。 ? 四是強化學生素質培養(yǎng)，改進教育教學過程。 ? 二是緊貼產業(yè)轉型升級，優(yōu)化專業(yè)結構布局。 ? 三是辦學育人的特色鮮明。 ? 二是骨干示范的能力較強。 （二）高等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的定位 第一 、 定位職教體系高端 ? 一是人才培養(yǎng)的層次高端 。 第二、建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系 到 2023年，形成適應經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整要求、體現(xiàn)終身教育理念、 中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展 的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。專業(yè)教學標準制定與實施 張彥忠 一、專業(yè)建設內容與要求 （一）正確認識高等職業(yè)教育的大背景 ?高等職業(yè)教育面臨的新形勢 ? 珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要 (20232023) ? 《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20232023年） 》 ? 《 廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20232023） 》 ? 廣州市建設現(xiàn)代產業(yè)體系規(guī)劃綱要（ 20232023年） ? 《 國家“十二五”規(guī)劃綱要 》 這些都對高等職業(yè)教育提出了新的要求和任務。 ?對高等職業(yè)教育的新要求 第一、構建現(xiàn)代產業(yè)體系： 優(yōu)先發(fā)展 現(xiàn)代服務業(yè) ，加快發(fā)展 先進制造業(yè) ，大力發(fā)展 高技術產業(yè) ，改造提升 優(yōu)勢傳統(tǒng)產業(yè) ，積極發(fā)展 現(xiàn)代農業(yè) ，建設以現(xiàn)代服務業(yè)和先進制造業(yè)雙輪驅動的主體產業(yè)群，形成產業(yè)結構高級化、產業(yè)發(fā)展集聚化、產業(yè)競爭力高端化的現(xiàn)代產業(yè)體系。具體定位如下： 中等職業(yè)學校應發(fā)揮基礎作用，重點培養(yǎng)技能型人才； 高等職業(yè)學校要發(fā)揮引領作用，重點培養(yǎng) 高端技能型人才； 探索本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)途徑，重點培養(yǎng)復合型、應用型人才； 探索高端技能型專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)制度。 從人才層次結構上看， 高等職業(yè)教育處于技能型人才培養(yǎng)的高端 ， 對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)和教育教學具有引領和導向性的作用 。 從教育功能上看，高等職業(yè)教育在推動集團化辦學、面向社會提供技術服務，以及傳播和建設工業(yè)文明和企業(yè)文化方面，具有更為突出的優(yōu)勢和更為廣闊的空間。 （二）高等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的定位 第二、發(fā)揮引領帶動作用 ? 一是適應區(qū)域產業(yè)需求，明晰人才培養(yǎng)目標。 ? 三是深化專業(yè)教學改革，創(chuàng)新課程體系和教材。 ? 五是改造提升傳統(tǒng)教學，加快信息技術應用。 根據(jù)社會人才需求和技能型人才成長規(guī)律，完善職業(yè)學校畢業(yè)生直接升學和繼續(xù)學習制度，推廣“知識＋技能”的考試考查方式，拓寬職業(yè)學校畢業(yè)生進入高一級學校相關專業(yè)繼續(xù)學習的渠道。 ? 八是加強師資隊伍建設，注重教師培養(yǎng)培訓。支持和鼓勵行業(yè)主管部門和行業(yè)組織開展本行業(yè)各級各類技能型人才需求預測，參與中等和高等職業(yè)教育專業(yè)設置和建設。引導和鼓勵中等和高等職業(yè)學校以專業(yè)和產業(yè)為紐帶，與行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域經濟建立緊密聯(lián)系，創(chuàng)新集團化職業(yè)教育發(fā)展模式。 要按照技能型人才成長規(guī)律，系統(tǒng)確立和更新職業(yè)教育觀念、專業(yè)體系、課程體系、教材體系、教學模式、考試評價模式等，改變職業(yè)教育脫節(jié)、斷層或重復的現(xiàn)象，科學布局中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應用型本科和高端技能型專業(yè)學位研究生等人才培養(yǎng)的規(guī)格、梯次和結構。 高度重視工作實踐和在職培訓對于技能型人才成長的重要作用，系統(tǒng)構建中職、高職畢業(yè)生在職繼續(xù)職業(yè)教育的制度。 要樹立做中學、學中做的教學理念，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。 ?二是創(chuàng)新校企合作實現(xiàn)形式。 （二）高等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的定位 ?積極營造實踐教學環(huán)境，推進 “產業(yè)文化進教育，工業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂”； 通過開展生產性實訓，促進“技能作品”、“企業(yè)產品”和“市場商品”的銜接轉換。采取工學交替、分段培養(yǎng)等方式，科學安排職業(yè)學校學生的實訓教學和頂崗實習。有條件地區(qū)要支持學校和企業(yè)實行招工與招生一體化，推動現(xiàn)代學徒制廣泛實施。 ?一是要鼓勵組建多種形式的職教集團。 （二）高等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的定位 ?二是建立健全集團化辦學制度性文件。 （二）高等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的定位 第七，推進中高職協(xié)調發(fā)展 ?一是要以科學定位為立足點，優(yōu)化職業(yè)教育層次結構。 ?二是要以對接產業(yè)為切入點，強化職業(yè)教育辦學特色。 ?三是要以內涵建設為著力點，整體提升職業(yè)學校辦學水平。高等職業(yè)教育要以提高質量、創(chuàng)新體制和辦出特色作為工作重點。 高職院校內涵建設的主線是什么？ —— 人才培養(yǎng)模式的改革 人才培養(yǎng)模式改革的基礎是什么？ —— 校企合作體制機制建設與改革 人才培養(yǎng)模式改革的切入點是什么 ？ —— 工學結合 人才培養(yǎng)模式改革的平臺是什么？ —— 專業(yè)建設 （三）專業(yè)建設內容與要求 教育思想與 教育觀念 培養(yǎng)目標 與規(guī)格 內容與 方法 環(huán)境與 條件 ?人才培養(yǎng)模式要素分析 對接行業(yè)企業(yè)需求 人的可持續(xù)發(fā)展需求 理論知識、實踐能力、 職業(yè)素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展 人才培養(yǎng)模式的 邏輯起點 人才培養(yǎng)模式 的支撐 （三）專業(yè)建設內容與要求 理實一體課程 生產性實訓 頂崗實習 學習性 工作任務 實際 工作任務 崗位 工作任務 兼職 + 專任 專任 + 兼職 專任 + 兼職 理實一體 專業(yè)教室 教學車間 合作企業(yè)