【正文】 力和惡劣影響絕不是幾十年能夠恢復(fù)的，它是幽靈，是瘟疫，是噩夢，歷史會(huì)永遠(yuǎn)詛咒它！” 自 50年代以來，本與政治不一定要結(jié)緣的哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、 “ 紅學(xué) ”等，竟都成了 “ 意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭 ” 的兵家必爭之地，在多次政治運(yùn)動(dòng)的暴虐摧殘下，中國學(xué)者們的最后一絲自尊與獨(dú)立都被剝奪得干干凈凈，在文史哲這幾大領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)過歷代學(xué)人智慧道德凝成的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)被無情腰斬，綿延兩千年之久的中國傳統(tǒng)文化至此徹底凋零，所謂知識(shí)分子群體在中國其實(shí)已墮落成一個(gè)純粹的 “ 飯碗集團(tuán) ” 。那么，綜合實(shí)力都體現(xiàn)在哪里？在不斷滿足下屬需求、下屬不斷提升自身實(shí)力的過程中，我該如何維持實(shí)力的落差？ 問題之對應(yīng) 內(nèi)在 外在 潛在 Q1 Q2 Q3 … Qi … Qn 對應(yīng)“三在”的問題集 問：個(gè)人成功的 “ 三在 ” 以及作為領(lǐng)導(dǎo)者的 “ 三在 ” ，是否可以通過有系統(tǒng)地回答某問題集 Questionset=（ Q1,Q2,…Q n）得到 闡釋呢？問題集如何得到？（道德體現(xiàn)在哪里呢？） 問題與求解 科學(xué) 哲學(xué) 宗教 Q1 Q2 Q3 … Qi … Qn 問題集與求解途徑 問：在獲得問題集之后，有哪些精神資源提供了答案或求解的路徑？如何判斷這些回答的正確性？ … 子子 系統(tǒng) 子 系統(tǒng) 系統(tǒng) 父 系統(tǒng) 父父 系統(tǒng) … 內(nèi)在 外在 潛在 問 1： “系統(tǒng)”（ system）、“子系統(tǒng)”（ subsystem）的定義？ 問 2：某系統(tǒng)由諸多子系統(tǒng)組成，每個(gè)子系統(tǒng)的“三在”千差萬別，如何與系統(tǒng)級(jí)別的“三在”相統(tǒng)一？ 問 3：可否用子系統(tǒng)或父系統(tǒng)的“三在”來界定某系統(tǒng)的“三在”？ 系統(tǒng)層次與“三在”異同 員工 團(tuán)隊(duì) 職能部門 業(yè)務(wù)單位 公司 產(chǎn)業(yè)鏈 城市 國家 星球 內(nèi)在 外在 潛在 問 1： “ 員工 ” 可能出于不同的橫向部門、縱向?qū)蛹?jí)； 問 2：家庭、家族呢？ 問 3：所謂國家即組織的組織。 問：您對這句話有何評論？ 決戰(zhàn)在高處（續(xù)） 作為組織的最高領(lǐng)袖，其限度取決于：多高水平的人愿意成為我的下屬，多高水平的人不愿成為我的下屬？顯然，愿意追隨我的下屬其水平越高，我的成就越大?？鬃樱毫?，七十從心所欲不逾矩。何謂“意義”？ 問 2：領(lǐng)導(dǎo)力、溝通技巧與“三在”什么關(guān)系？ 問 3：金錢、物質(zhì) … 與“三在”什么關(guān)系？ 問 4：成功人生與領(lǐng)導(dǎo)力“三在”之關(guān)系？ 領(lǐng)導(dǎo)力之“三在”論 “三在”是什么？ 一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo)及內(nèi)涵 好壞標(biāo)準(zhǔn) 影響因素 達(dá)致手段 內(nèi)在，健康 個(gè)體 身的健康：無我（用“心”的感受來定義身的健康） 心的健康：清凈（心、心所） 靈的健康：知識(shí)（比量）、智慧、大智慧（現(xiàn)量） 知識(shí)：對物的理解 智慧：對生命的理解 （包含了時(shí)間？） 大智慧：對本體的理解 外在，關(guān)系 空間關(guān)系 人與物：環(huán)境：辦公室、住宅、社區(qū)、自然、星系 人與生命：人、動(dòng)物、植物、微生物、無形生命 人與人：數(shù)量、質(zhì)量、互動(dòng)特點(diǎn)；交換、合作、競爭、沖突、強(qiáng)制（來源？） 人與本體：天、道（能算外在關(guān)系么？） 潛在，機(jī)會(huì) 時(shí)間關(guān)系 改善內(nèi)在健康與外在關(guān)系的可能性 問：內(nèi)在的健康要求我們對“生命”有著透徹的理解，誰能做到呢？ 種類 /性質(zhì) /情境 交換 合作 競爭 沖突 強(qiáng)制 夫妻 父子 兄弟 親戚 師生 同學(xué) 朋友 上下 同事 鄰居 戀人 戰(zhàn)友 敵人 關(guān)系的種類與性質(zhì) 問：每一種關(guān)系其利益點(diǎn)如何？不同性質(zhì)的關(guān)系什么條件下會(huì)如何轉(zhuǎn)化？ 健康 關(guān)系 機(jī)會(huì) 請問：內(nèi)在的健康、外在的關(guān)系、潛在的機(jī)會(huì)，三者什么關(guān)系？ 健康 關(guān)系 機(jī)會(huì) ? 什么性質(zhì)的關(guān)系會(huì)對健康產(chǎn)生什么影響？ ? “決定一個(gè)人心情好壞的并非情境本身，而是我們對情境的解釋。 人生目的論 哈佛大學(xué)最受歡迎課程“積極心理學(xué)”（ Positive Psychology）主講教授泰勒 國學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)力 主講：張興福 副教授，博士 上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 2023/大慶石油管理局 個(gè)人簡歷 服務(wù)過的公司 浦東國際機(jī)場 平安保險(xiǎn) 國家電力投資集團(tuán) 中國石油天然氣集團(tuán)公司 上海電信 上海電力 大慶集團(tuán) 中?？德?lián)人壽保險(xiǎn)有限公司 山西國資委 山西國際電力集團(tuán) 中遠(yuǎn)集團(tuán) 惠普公司 博世 …… 同學(xué)評價(jià) 我本來頭疼的，現(xiàn)在聽了課頭不疼了 老師，我一上你的課眉心就發(fā)脹 老師，我忙了一下午的會(huì)展很累，晚上聽了課現(xiàn)在輕松了 不僅傳授知識(shí)，更啟發(fā)智慧 強(qiáng)烈推薦 老師上課水平有限 與管理方面的結(jié)合太少 新視野，很不錯(cuò) 最好務(wù)虛務(wù)實(shí)相結(jié)合 上課一個(gè)月，我們班上的同學(xué)至少向 100位同事、朋友推薦了南懷瑾先生的書 我們公司的圖書館開始大批購買南懷瑾先生的書 我整天醉心于南懷瑾先生的書，別的課程的作業(yè)都懶得做了 為什么這么好的書以前沒人告訴我們呢 老師，我終于知道你在說什么了 …… （噙著淚水） 完全刷新了我對宇宙、生命、宗教、哲學(xué)、科學(xué)的看法 按老師說的，我現(xiàn)在每天鍛煉、熱心助人，感覺比以前快樂多了 我見過的最另類的老師 交大管院的周星馳 變態(tài) …… 本講內(nèi)容 ? 領(lǐng)導(dǎo)力的三大支柱 ? 領(lǐng)導(dǎo)力的本體論解釋 ? 提升領(lǐng)導(dǎo)力 第 1篇 領(lǐng)導(dǎo)力的三大支柱 這兩個(gè)字什么意思？ 學(xué)會(huì)生活（ 應(yīng)試智 應(yīng)急智 ） 學(xué)會(huì)在未來過上開心自在沒有煩惱大事化小小事化了的美好生活。 自己開心自在，也讓周圍的人開心自在。本 沙哈爾 (Tal BenShahar)認(rèn)為： 幸福 =快樂 +意義 問 1：如果痛苦、快樂并非永恒，快樂還值得追求嗎？清凈、輕安、無我 問 2：幸福取決于什么？ 內(nèi)在：健康 （個(gè)體：身、心、靈；無我、清凈、大智慧） 外在：關(guān)系 （空間：人與人、人與非人） 潛在：機(jī)會(huì) （時(shí)間：改善健康與關(guān)系的可能性） 問 1：快樂 +意義 =幸福?！边@句話對我們有何啟示？ ? 真正的“無我”是“無對所對”、“根境不偶”。 ? 如何締結(jié)并維護(hù)良好的人際網(wǎng)絡(luò)（ social works）？ ? 我也想保持積極、正向、溫暖、柔軟的心態(tài)，可就是做不到，為什么？怎么辦？ 非領(lǐng)導(dǎo) 領(lǐng)導(dǎo)者 內(nèi)在 外在 潛在 問：我們的課程是否能夠就如何打造領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)提供有益的指南？ 基層員工 部門主管 業(yè)務(wù)主管 公司經(jīng)理 內(nèi)在 外在 潛在 問：某層級(jí)系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)其 “ 三在 ” 與該系統(tǒng)的 “ 三在 ” 什么關(guān)系？該層級(jí)一定要有領(lǐng)導(dǎo)者嗎？ 從基層員工到各級(jí)主管：“三在”之異同？ 決戰(zhàn)在高處 一個(gè)人在組織中所處的層級(jí)越高，打交道的人、所處理的事越復(fù)雜，需要的信息越多，深度洞察別人成為必需，被別人洞透的可能性也大為增加 …… 你有的他都有，他沒有的你也沒有， 如何發(fā)現(xiàn)并提供對方所需的物質(zhì)、情感、智慧、關(guān)系、機(jī)會(huì)，獲得對方的信賴與合作，如何獲得、甄別與使用各種信息 …… 對自己構(gòu)成了越來越大的挑戰(zhàn)。但一般說來，下屬總是愿意追隨一個(gè)綜合實(shí)力遠(yuǎn)高于自己的領(lǐng)導(dǎo)。國家包含哪些類型的組織？ 問 4：軍隊(duì)的組織層級(jí)如何？ 系統(tǒng)尺度與“三在” 種類 /性質(zhì) /情境 交換 合作 競爭 沖突 強(qiáng)制 個(gè)人 家庭 部門 組織 城市 地區(qū) 國家 關(guān)系的種類與性質(zhì)（續(xù) 1） 問：每一種情境其利益點(diǎn)如何？不同的情境對應(yīng)著怎樣的關(guān)系？同一個(gè)情境可能包含著哪些不同關(guān)系？不同性質(zhì)的關(guān)系什么條件下會(huì)如何轉(zhuǎn)化？ 問：哪些機(jī)構(gòu)在如何打造“三在”？ 內(nèi)在 外在 潛在 使命 目標(biāo) 路徑 方法 理論 人才培養(yǎng)體系與“三在” 哪些機(jī)構(gòu)在如何打造人才？ 商學(xué)院 軍校 寺院 使命 目標(biāo) 路徑 方法 理論 人物 機(jī)構(gòu) 種類 /性質(zhì) /情境 交換 合作 競爭 沖突 強(qiáng)制 家庭 學(xué)校 軍隊(duì) 寺院 其他 培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與五大能力 問：每一種組織是如何理解交換、合作、競爭、沖突、強(qiáng)制的？他們是如何有意無意打造個(gè)人的交換、合作、競爭、沖突、強(qiáng)制等五大能力的？不同組織的做法有何優(yōu)點(diǎn)和不足？ 第 2篇 覺醒中的高管培訓(xùn) 被打倒的中國文化 日本人為什么只讓臺(tái)灣人學(xué)數(shù)理化？ 從于丹到南懷瑾 公司高管的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn) 領(lǐng)導(dǎo)力的本體論解釋 文明古國與文化荒漠 新文化運(yùn)動(dòng)的