現代企業(yè)培訓理念與方法-2-展示頁
2025-02-15 17:40本頁面
【正文】 益和長遠利益，走向自我異化是不可避免的。? 人的所有行為都是 自我選擇 的結果；? 人的任何一個行為都謀求 自我肯定 ；? 人在任何時候都只根據自己的目的來關注世界、關注他人，對與自己的目的不相關的人和物視而不見；? 人的最基本的選擇是尋求 自我安全；216。 必須消除關于人的本質特性假定的片面性，整合人性善、人性惡、自然人、經濟人、社會人、文化人、復雜人、自我實現人等多種片面性假設，以 “ 主體人 ” 為理論基礎。它是一種價值取向，強調尊重學員、依靠學員和為了學員；它是一種思維方式，強調分析和解決一切問題時，要堅持學員的尺度。（日常工作、跟蹤回顧）l培訓需求一定從客戶中來。l區(qū)分培訓問題與非培訓問題。l培訓需求永遠比供給重要。l信息分析提煉 真實性、準確性、針對性。p關鍵環(huán)節(jié) ：l培訓背景分析 為什么？l培訓對象選取 廣泛性、代表性、層次性。 工作層次分析 了解和把握針對特定崗位，確定崗位員工有效完成工作任務應具備的態(tài)度、知識和技能。即企業(yè)當前最關心的事物。企業(yè)的表現目標，即企業(yè)的各項管理工作目標、年度生產目標等。 包括 資源分析、戰(zhàn)略分析。 把組織需求、崗位需求和干部本人需求有機結合起來，增強培訓的針對性、實效性。 按需施教是干部培訓的基本規(guī)律。? 衡量培訓效果的標準，不能僅僅是看學了多少，更要看用了多少。 主體： 學員和教師，主要是學員。 主體： 老師 。傳遞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略宣傳塑造企業(yè)文化企業(yè)知識管理平臺……u傳統(tǒng)普通教育與現代培訓的區(qū)別普通教育 目的： 為學員走向社會打好知識基礎。 推動組織變革 深入研究企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、理念和改革方向，成為企業(yè)新思想的發(fā)源地。 提升組織學習力 使培訓 學習成為解決問題的最主要的方式，越來越密切地與工作相結合，不可分割。 其主要任務： 促進員工發(fā)展 在知識、技能和態(tài)度等諸方面改進員工的行為方式，以達到企業(yè)期望的標準。CIRO 評估模型216。柯氏四級評估模式216。培訓與人力資源管理有機融合。引入知識管理的理念和方法；216。以能力為本位的理念和方法；216。以需求為導向的理念和方法；216。 現代企業(yè)培訓理念與方法高 源010—5120231915811059519課程描述授課題目： (1 )現代企業(yè)培訓理念與方法 (2)現代培訓評估理論與實操 (3)中國石化培訓項目評估標準 (4)培訓項目運行規(guī)范管理授課對象： 油田 教培訓處培訓管理及監(jiān)控人員；管理局及分公司所屬各單位培訓機構（黨校）負責人、管理人員；油田培訓監(jiān)督；油田直屬培訓機構項目負責人及培訓業(yè)務骨干。山東勝利職業(yè)學院 明光課程主要內容第一模塊u現代企業(yè)培訓的主要理念 和方法216。以學員為主體的理念和方法；216。引入學習型組織理念和方法；216。引入行動學習的理念和方法；216。第二模塊u現代培訓評估理論簡介216。Kaufman 評估模型216。CI PP 評估模型u質量管理四個發(fā)展階段u中國石化培訓項目評估u企業(yè)培訓及其主要任務企業(yè)培訓： 企業(yè)實施的、有計劃的、連續(xù)的系統(tǒng)學習行為或過程。實現企業(yè)和員工的共同發(fā)展。使培訓學習與組織的創(chuàng)新、發(fā)展融為一體。不斷引導企業(yè)變革，推動企業(yè)成為學習型企業(yè)。 假設： 學員不懂，由老師來告訴。 …… 企業(yè)培訓 目的： 促進員工與企業(yè)共同發(fā)展 假設： 學員有經驗、有能力，引導、開發(fā)。 …… 普通教育的三個中心 現代培訓強調：? 把培訓的關注點聚焦在與工作有關的知識、技能、態(tài)度和行為上，更強調針對性、實用性和可操作性。 –以需求為導向的理念 牢固樹立按需培訓的理念，做到黨的事業(yè)需要什麼就培訓什么，干部成長缺少什么就培訓什么。 —— 李源潮 培訓需求分析： 規(guī)劃與
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