某科技企業(yè)管理能力素質(zhì)模型-展示頁
2025-02-11 15:54本頁面
【正文】 ? 恰當?shù)剡\用已有的概念、理論、方法或技術(shù)等找出最有效的解決復(fù)雜問題的方法。 ? 將一個復(fù)雜的問題分解成不同的部分，使之更容易把握；根據(jù)經(jīng)驗和常識迅速發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)。綜合思維也稱作概念思維、模式認知、悟性、批判性思維等。 ? 綜合思維就是運用已有的概念和理論作歸納性的推斷理。 ? 分析推理就是在理解問題時將其分拆成更小的部分，通過符合邏輯的演繹，排除不相關(guān)的資料，找出事物發(fā)生的前因后果。 華為優(yōu)秀研發(fā)員工的主要素質(zhì) ? 思維能力 (TA)： 60 ? 成就導向 (ACH)： 37 ? 團隊合作 (TW)： 36 ? 學習能力 (LA)： 35 ? 堅韌性 (TNC)： 32 ? 主動性 (INT)： 20 ? 指導性 (DIR)： 10 ? 尋求信息 (INF)： 10 ? 組織承諾 (OC)： 10 ? 正直 (ING)： 10 ? 自信 (SCF)： 9 ? 靈活性 (FLX)： 8 優(yōu)秀研發(fā)人員的素質(zhì)表現(xiàn) ? 思維能力 ? 成就導向 ? 團隊合作 ? 學習能力 ? 堅韌性 ? 主動性 圖一 素質(zhì)與工作業(yè)績 成就導向 主動性 完成任務(wù) 工作業(yè)績 結(jié)果 思維能力 學習能力 團隊合作 堅韌性 支持性素質(zhì) 動力性素質(zhì) 認知性素質(zhì) 思維能力 思維能力的含義 ? 個人對問題進行分析、歸納、推理和判斷等一系列認知活動。 ? 統(tǒng)計各素質(zhì)在文本中出現(xiàn)的頻率。 ? 從中文本找出可供分析的資料。 素質(zhì)模型建立的過程 ? 利用行為訪問技術(shù)訪問優(yōu)秀研發(fā)員工。 ? McClelland等提出的工作素質(zhì)評估技術(shù)能夠找出與工作有關(guān)的知識、能力、技巧及其它素質(zhì)。 采用行為訪談技術(shù)的緣由 ? 傳統(tǒng)的符號操作式智力測驗不能預(yù)測學習成績之外的工作業(yè)績。華為能力素質(zhì)模型 研究與開發(fā)人員的素質(zhì)及其評估 建立素質(zhì)模型的背景 ? 建立素質(zhì)模型的目的 ? 素質(zhì)模型建立的過程 ? 華為優(yōu)秀研發(fā)員工的素質(zhì)模型 建立素質(zhì)模型的目的 ? 找出保證華為公司從事研和開發(fā)的員工出色勝任工作或取得較好工作業(yè)績的素質(zhì)。 ? 為公司的人員招聘和員工培訓提供指導和參照。 ? 標準化人格特質(zhì)測驗在工業(yè)情境中的有效性不好。 ? 這些素質(zhì)是從工作行為中取得的，故能夠推論到其它工作情境中。 ? 將訪問錄音逐字逐句地轉(zhuǎn)寫成文字。 ? 對可分析的資料編碼、歸類、命名。 ? 將頻率最高的幾種素質(zhì)分級，并給每個級別提供行為說明。它包括分析推理和綜合思維兩方面。分析推理也被稱作演繹推理、分析思維、縱向思維以及實踐智力等。這種思考問題的方式是將分散的信息 綜合 在一起，從中看出它們之間的聯(lián)系，找到事物背后隱藏的問題或存在的模式。 思維能力的表現(xiàn) ? 0、不能準確而周密地考慮事物發(fā)生的原因，或者不能根據(jù)已有的經(jīng)驗或知識對當前所面臨的問題作出正確的判斷。 ? 發(fā)現(xiàn)事件的多種可能的原因和行為的不同后果，或找出復(fù)雜事物之間的聯(lián)系。 與思維能力關(guān)系密切的素質(zhì) ? 學習能力 ? 主動性 ? 影響力 ? 成就導向 成就導向 成就導向的含義 ? 迎接困難的挑戰(zhàn)。 ? 力爭達到優(yōu)異的標準。 ? 關(guān)注后果和效率，注重代價和獎賞分析。 ? 古代希臘社會的成就動機水平的變化與希臘文明的興衰過程一致。 成就導向的表現(xiàn) ? 0、安于現(xiàn)狀，不追求個人技術(shù)或?qū)I(yè)修養(yǎng)方面的進步；或在產(chǎn)
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