中層干部的執(zhí)行力__做最好的中層汪志廣-展示頁
2025-01-30 03:29本頁面
【正文】 學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量的不可或缺的執(zhí)行官和實踐者。 △ 沒有強大的執(zhí)行中層 ， 就沒有真正的名校 、 名校長 ！ 骨干中的骨干，人才中的精英 贏在執(zhí)行 ！ △ 沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力 ！ 執(zhí)行力是 2023年以來企業(yè)管理關(guān)注焦點 △為什么看似雄心勃勃的計劃總是一敗涂地 ? —— 執(zhí)行力不足！ △為什么好的決策總是一而再、再而三地付之東流？ —— 執(zhí)行力不強！ 執(zhí)行力不強的表現(xiàn) △ 中層執(zhí)行不力表現(xiàn)在三個 “ 度 ” 上 ☆ 尺度 ☆ 速度 ☆ 力度 難當(dāng)?shù)?“ 夾縫 ” 中的 “ 發(fā)展型 ” 領(lǐng)導(dǎo) ?一個中層干部，既是領(lǐng)導(dǎo)的參謀，又是領(lǐng)導(dǎo)的助手，同時，要帶領(lǐng)本部門員工做好本職工作 中層干部，想要 當(dāng)好 不容易 學(xué)校管理 是教育還是行政？ ●僅從學(xué)校工作計劃與總結(jié)層面來看學(xué)校管理工作之艱難 ★ 時間：▲ 周工作計劃與總結(jié) ▲ 月工作計劃與總結(jié) ▲ 學(xué)期工作計劃與總結(jié) ▲ 學(xué)年工作計劃與總結(jié) ▲ 三年工作計劃與總結(jié) ▲ 五年工作計劃與總結(jié) …… ★ 內(nèi)容： ▲教委的要求▲進修學(xué)校的要求▲學(xué)區(qū)的要求▲學(xué)校的要求▲部門的要求 …… ● 處于條塊管理下的學(xué)校如何維護教育的整體性、統(tǒng)一性、連續(xù)性 中層干部的錯誤角色 ?“ 一步一回頭 ” 型 ?“傳聲筒”型 ?“一堵墻”型 ?“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”型 做管理需要學(xué)習(xí) ☆ 從一名教師進入學(xué)校管理層往往有一個角色意識和智能結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程。 管理者的角色與教師角色有很大的不同。 ②管理者的主要職能是計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。 ③管理者在完成上級的任務(wù)時，要把領(lǐng)導(dǎo)的要求與教師的態(tài)度、感情、需要、能力結(jié)合起來。 做管理始于定位 ?一個優(yōu)秀的教師不一定能夠成為一個合格的管理者。 ?角色意識告訴你，做你應(yīng)該做的事，不要做不屬于你的事。 ?還要知道怎樣做才是正確的。 “ 創(chuàng)造性執(zhí)行 ” 是中層干部的基本工作內(nèi)涵 △ 完善領(lǐng)導(dǎo)的決策是中層干部應(yīng)有的要務(wù) △ 批評 → 不正確的說法： “ 我不侍候你 ！ ”“ 我才不聽他的呢 ！ ” 看似有點 “ 骨氣 ” ， 其實是缺乏起碼的組織觀念 。 工作關(guān)系是指中層干部與單位領(lǐng)導(dǎo)在工作過程中的關(guān)系 ， 屬于上下級的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系 。 ?對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示或者交辦的事情要盡快落實，要有回音。 ?不該講的不講，不該傳的不傳。 責(zé)任心可以解決 80%的問題 ☆ 能否正確行使權(quán)力 ， 有沒有責(zé)任心 ， 責(zé)任心強不強 ， 是能不能當(dāng)好中層干部的前提和思想基礎(chǔ) 。主動承擔(dān)責(zé)任 。 △有壓力意味著有了展現(xiàn)自我的舞臺 權(quán)利與責(zé)任是成正比的 必須得到領(lǐng)導(dǎo)賞識、群眾擁護 ☆ 校長滿意與群眾擁護不對立 ?只對上級負責(zé)，不對下級負責(zé)，說明對上級負責(zé)也不是真的，是有個人企圖的。 管理就是服務(wù) 善待下屬，贏得支持 ?你不善待，就不會有人愿為你出力 ?你不坦誠，就不會有人來到你身邊 ?善待不是遷就 ?不能把以人為本和以工作為本對立起來 中層干部做管理的內(nèi)涵 ?不同意見的基本統(tǒng)一 ☆ 一是各種意見盡可以談出來。 ?不同利益的基本平衡 ☆ 利益包括學(xué)校利益、部門利益、個人利益。但有先后、有緩急、有不同方面。 人與人一定
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