科學(xué)發(fā)展觀和兒童發(fā)展-展示頁
2025-01-26 14:07本頁面
【正文】 ? 擁有正確的性觀念，遵守性規(guī)范，以避免因性本能沖動而誤導(dǎo)了愛的情緒，造成情緒問題； ? 走出自我中心，多關(guān)懷及幫助別人，增進(jìn)情緒的適應(yīng)性及深度； ? 了解自己，接納自己，避免因?qū)ψ约哼^于嚴(yán)苛的評價而產(chǎn)生情緒困擾（過度自卑、沮喪、煩惱、怨恨、憤怒等）； ? 增進(jìn)認(rèn)知評價和判斷能力，能客觀解釋所遭遇的情景； ? 面對現(xiàn)實、承擔(dān)責(zé)任，不逃避問題及沖突，增進(jìn)對挫折的耐受力； ? 避免過度的情緒反應(yīng)，維持情緒穩(wěn)定，常保持快樂情緒； 對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（ 5） ? 人際交往輔導(dǎo)《 1》 —— ? 在交友中反思待人接物、處事之道： ? 設(shè)身處地，感同身受（跳進(jìn)他人的世界：同情）； ? 保持客觀（從他那里跳出來：同理）； ? 傳達(dá)感受（兩個內(nèi)在世界的交流：溝通）； ? 交往中保持個性： ? 人我合一而可分； ? 獨立而互助； ? 相知而不著迷； 對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（ 5） ? 人際交往輔導(dǎo)《 2》 —— 異性交往 ? 異性間的交往十分必要： ? 學(xué)會兩性溝通； ? 更清楚地認(rèn)定社會性別角色； ? 兩性性格互補； ? 異性間情感溝通的困惑： ? 取舍的困擾； ? 環(huán)境壓力（父母、同學(xué)的態(tài)度）； ? 自我意象的困擾（自卑、不敢交往）； ? 單戀、失戀或其他（單戀老師、偶像等）； ? 性關(guān)系發(fā)生前后的困擾； 對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（ 5） ? 人際交往輔導(dǎo)《 2》 —— 異性交往 ? 異性間交往的輔導(dǎo)： ? 鼓勵大方的群體交往（避免一對一地過分親密）； ? 建議停留在朦朧的好感階段（感情上適而可止）； ? 對深陷其中者幫助其果斷自拔（問一問要什么、為什么） 對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（ 5） ? 人際交往輔導(dǎo)《 3》 —— 團(tuán)體交往 ? 與人相處的重要性： ? 成長的需要 —— 隸屬的需要、相互依存的需要（社會性需要）； ? 在團(tuán)體中實現(xiàn)自我 —— 學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)會遵從； ? 現(xiàn)代社會生活必備的素質(zhì)和技能 —— 處理社會沖突和矛盾 ? 不拒絕團(tuán)體 —— 無所歸屬的人難以生存： ? 要自我充分發(fā)展，最好從團(tuán)體中去發(fā)展； ? 要了解一個人，最好從團(tuán)體中去了解； ? 要改變一個人，最好從團(tuán)體中去改變； 對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（ 5） ? 自我形象塑造 —— ? 形象是靠自己塑造的 —— ? 人有多種需要（生理、安全、自尊等）； ? 每個人都是社會的人（外部評價與自我認(rèn)定）； ? 形象塑造的標(biāo)準(zhǔn)是主觀與客觀的一致 —— ? 氣質(zhì)：風(fēng)范與素養(yǎng)的集合（男瀟灑、女漂亮）； ? 要有什么樣的氣質(zhì) —— ? 活潑自然、溫和體諒、優(yōu)雅大方、謙恭有禮、言語有度 對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（ 6） ? 少年兒童休閑娛樂方式輔導(dǎo) —— ? 引導(dǎo)少年兒童在復(fù)雜的社會環(huán)境里選擇健康的娛樂休閑方式； ? 為少年兒童提供健康的娛樂休閑環(huán)境和場所； ? 組織少年兒童團(tuán)體活動，推展好的娛樂活動； ? 對于有不良休閑娛樂習(xí)慣的少年兒童進(jìn)行行為矯治； 對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（ 7） ? 適應(yīng)不良行為的表現(xiàn) ： ? 不誠實：說謊、欺騙、偷竊、逃學(xué)、考試作弊等； ? 懶散：不愿做應(yīng)做的事，缺乏動機(jī)； ? 退縮：不能回應(yīng)社會要求，常被周圍忽略； ? 蔑視權(quán)威和規(guī)則：不受紀(jì)律，破壞公物、吸煙、酗酒等； ? 過度依賴成人：無法認(rèn)識自我； ? 過度依賴團(tuán)體：過度依賴同齡團(tuán)體以獲取安全和滿足； ? 攻擊性：指向同伴、父母等； 對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（ 7） ? 適應(yīng)不良行為的輔導(dǎo) —— ? 外攻擊行為（一種自我專斷的傾向，常以犧牲他人為目的，行為上表現(xiàn)為打架、暴力、破壞、凌辱等，對社會具有破壞性） —— 價值認(rèn)識上的矯治、情緒上的疏導(dǎo)、成長環(huán)境的改變、行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化等； ? 內(nèi)攻擊性行為（一種自我否定的傾向，表現(xiàn)為自責(zé)、自卑的情緒和自殘、自虐甚至自殺等行為） —— 心理診斷、主因分析、生命教育、情緒疏導(dǎo)、行為監(jiān)控等； ? 說謊與逃避（一種與道德發(fā)展相關(guān)的，對外部世界的消極反應(yīng)模式，常會發(fā)展為逃學(xué)行為或嚴(yán)重情緒困擾） —— 了解查明改變致因、轉(zhuǎn)變認(rèn)識、情緒困擾分析與疏導(dǎo)、行為矯治訓(xùn)練、團(tuán)體和環(huán)境的推動等； 對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（ 7） ? 適應(yīng)不良行為的輔導(dǎo) ? 不遵守、破壞紀(jì)律（一種對社會規(guī)則及權(quán)威不認(rèn)同基礎(chǔ)上形成的日常行為習(xí)慣，以及由此產(chǎn)生的困擾） —— 成因分析和轉(zhuǎn)變、團(tuán)體生活、行為訓(xùn)練、榜樣引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等； ? 過度依賴（一種因?qū)λ嘶驁F(tuán)體過度依賴而表現(xiàn)出的不自信、退縮等消極人生態(tài)度和行為方式） —— 成功激勵、獨立處世的鍛煉、環(huán)境因素的轉(zhuǎn)變、心理輔導(dǎo)等； ? 癖癮困擾（一種對于酒精、藥品及某種物品或行為的過度依賴，身陷其中不能自拔，生活陷入非常狀態(tài)） —— 與癮源的隔離、根本原因分析和轉(zhuǎn)變、心理斷戒、回歸主流社會的輔導(dǎo)、生存技能訓(xùn)練、環(huán)境轉(zhuǎn)化等； 面向具體兒童的微觀兒童社會工作 （ 1） ? 對生活境遇不良的兒童的救助 ： ? 一部分兒童因生活境遇不良，或表現(xiàn)為生活困難無依，或表現(xiàn)為反社會或反常的行為，
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