化學教育的三大主要目標-展示頁
2025-01-19 21:32本頁面
【正文】 先所想的要有趣的多。 二 . 培養(yǎng)定性的概念，并將定性的概念 轉化成定量的概念。化學教育的三大主要目標 蚌埠二中 黃釗 一 . 培養(yǎng)學生能透過物質表面“看”到內 部的洞察力和微觀想象力。但并不 一定希望學生都能成為科學家。 三 . 成為轉變物質的“魔術師”。 案例 —— 化學反應的快慢和限度 把握教學中深淺度。 前者是必修教材，是全體高中生的必修內容，體現了“共同的基礎”。 對化學反應的快慢的學習要求的不同 在化學反應快慢在化學 Ⅱ 中，從定性的角度初步了解影響反應速率的因素有濃度、溫度、反應物的表面積、催化劑等。初步理解活化能的概念應用活化能的概念。 對化學反應的限度的學習要求不同 在化學 Ⅱ 中從定性的角度初步理解化學平衡，化學平衡移動的概念。運用平衡常數計算某物質在平衡時的轉化率等。
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