幼兒園半日活動的組織與指導(dǎo)教材-展示頁
2025-01-16 18:08本頁面
【正文】 愿和想法 ? 環(huán)境、材料體現(xiàn)本班近期教育目標、教育內(nèi)容 ? 環(huán)境、材料能隨著幼兒的發(fā)展和游戲需要不斷豐富和調(diào)整 ? 墻面環(huán)境與幼兒互動性強，對幼兒的活動能起到引領(lǐng)、提示等支持作用 主要問題 ? 環(huán)境展示結(jié)果多，體現(xiàn)教育過程和線索不明顯，特別是對幼兒經(jīng)驗的梳理體現(xiàn)不夠。 教育的力量 ? 給無助的心靈帶來希望 ? 給稚嫩的雙手帶來力量 ? 給蒙迷的雙眼帶來澄明 ? 給孱弱的身軀帶來強健 ? 給彎曲的脊梁帶來挺拔 ? 給僵化的頭腦帶來智慧 ? 給卑微的人們帶來自信 無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給僵化的頭腦帶來智慧，給卑瑣的人們帶來自信。從而使人民去改造社會。聚焦兒童 優(yōu)化活動 北京教育科學(xué)研究院 早期教育研究所 何桂香 主要內(nèi)容 ?思考 —— 我們離教育的理想狀態(tài)有多遠 ?轉(zhuǎn)變 —— 兒童觀、教師觀、教育觀 ?行動 —— 在活動中支持幼兒、促進發(fā)展 理想中的幼兒園 ?漂亮的屋舍 ?齊全的設(shè)備 ?開闊的場地 ?先進的理念 ?自由的空間 ?自主的活動 ?共同的目標 ?是花園、是樂園、是凈土 …… 差距 ?理念 ?設(shè)施 ?行為 從安吉游戲說起 …… 我們看到的 …… ?有自由游戲的機會，孩子就會有自然的學(xué)習(xí)； ?“規(guī)定孩子玩法”遠沒有“孩子發(fā)明玩法”讓孩子興奮； ?相信孩子的潛力，在追隨和信任中去引導(dǎo)發(fā)展； ? “沒有規(guī)矩”的教育保護了孩子的想象力； ?開放的材料提供條件，開放的態(tài)度接納孩子的想法； ?教師的觀察本身也是參與； ?用安吉游戲的精神安排幼兒的一日生活 …… 觀念的轉(zhuǎn)變 ? 兒童是什么 ? 教師是什么 ? 教育是什么 兒童是什么 兒童是什么 盧梭 《 愛彌兒 》 ? 兒童是人 —— 人格具有獨立性 ? 兒童是成長中的人 —— 發(fā)展具有階段性 ? 兒童是兒童 —— 性格具有天真性 轉(zhuǎn)變 —— 尊重、順應(yīng)、理解 ? 尊重兒童的基本權(quán)利 ? 遵循兒童的成長規(guī)律 ? 正試兒童的天真本性 教師 是什么？ 教師是什么 ? 傳道、授業(yè)、解惑 —— 負面效應(yīng) ?
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