【正文】 期的，必須對某級教育的未來收入進(jìn)行貼現(xiàn)，然后與該級教育成本進(jìn)行比較。 ?上個世紀(jì) 90年代以來，隨著市場化改革的不斷深入，腦體倒掛現(xiàn)象基本得到糾正。 ?如果教育成本不隨教育層級的上升而與教育收益同比例地增加，那么，對這個家庭來說，盡可能地讓孩子受更多的教育是有利的。 ?（ 2）每條年齡 —收入曲線都先升后降，50歲左右，收入達(dá)到最大。 ?一般說來，一個人受的教育越多，收益就越大。 ?（ 4）教育使信息豐富，認(rèn)識和判斷力提高，政治參與度增強(qiáng)，有利于一個國家與社會良好政治文明的建設(shè)進(jìn)程。增加生育子女的機(jī)會成本和推遲結(jié)婚年齡，有助于降低人口增長率；女性教育程度提高能為家庭提供更好營養(yǎng)保健和文化氛圍，利于子女健康、品德修養(yǎng)，能夠提高政治權(quán)利和社會地位，促進(jìn)社會文明。 于社會而言 教育的社會功能 ?（ 1）有文化的人增加，社會信任度提高，社會和經(jīng)濟(jì)活動中發(fā)生的交易費用就會大大降低。 教育無疑具有雙重的功能 ?為受教育者提供終身的文化上、精神上的滿足； ?提高勞動者或未來勞動者賺取收益的能力。在任何教育機(jī)構(gòu)之外的一種學(xué)習(xí)方式。成年人在非學(xué)校的正規(guī)教育機(jī)構(gòu)中接受短期、專門技術(shù)訓(xùn)練。 ?狹義教育只包括學(xué)校正規(guī)教育，是典型的教育形式。 ? （ 1）學(xué)校正規(guī)教育（ formal education）。 ?教育（或培訓(xùn)）被認(rèn)為是增進(jìn)人力資本最直接、最重要的途徑，因為教育直接地促進(jìn)人的知識的增加和技能的開發(fā)。這種人口結(jié)構(gòu)的變化進(jìn)一步提高了工作年齡人群的比例，而后者是人均收入和經(jīng)濟(jì)增長的重要因素。更健康的勞動力同時也吸引了更多的外國投資。而大量研究表明，教育在很大程度上提高個人勞動生產(chǎn)率和收入。 人的健康對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著顯著的影響 ?（ 4）關(guān)于健康與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系 ?第一，健康的人能夠工作更長的時間，在體力、腦力，或者認(rèn)知能力上都更加充沛強(qiáng)壯，這直接提高了家庭和市場的勞動生產(chǎn)率。 結(jié)論 ?在同一年齡組內(nèi)，文盲的收入水平最低。 一致的結(jié)論 ?一是規(guī)模報酬遞增規(guī)律的作用， 導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增長快于投入增長有兩個主要因素 ?一是勞動者素質(zhì)的提高，后者被認(rèn)為是最主要的因素。 195060年代，對增長因素進(jìn)行經(jīng)驗研究。 ?促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，僅增加物質(zhì)資本投資不行，必須同時擴(kuò)大人力資本投資，使兩種投資平衡地增長。 原因 ?發(fā)展中國家教育落后，勞動者生產(chǎn)技術(shù)和管理水平低下。 ?西歐和日本在戰(zhàn)爭中物質(zhì)資本損失嚴(yán)重，但具有較高教育水平和生產(chǎn)技能的人民并沒有被消滅。 ?二戰(zhàn)中遭受嚴(yán)重毀壞的西歐和日本，利用外資獲得巨大成功。 最早貢獻(xiàn)者 盧卡斯 二、人力資本對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn) ?一般認(rèn)為，增加人力資本投資，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要措施。 ?一國增長主要取決于人力資本積累 觀點 ?人力資本是經(jīng)濟(jì)增長的“發(fā)動機(jī)” ?羅伯特 人力投資 ?人力投資越多，人力資本存量就越大，這就如同物質(zhì)投資的情形：投資越多，物質(zhì)資本存量也越多。 投資 成本 ?因為這些成本與提高人的生產(chǎn)能力有關(guān)，所以被叫做人力投資。 ?（ l）醫(yī)療保健和營養(yǎng)，影響壽命、力量強(qiáng)度、耐久力和精力； 后天能力獲得渠道 ?（ 2）教育和訓(xùn)練，包括正規(guī)、非正規(guī)學(xué)校教育和在職訓(xùn)練，它提高一個人的生產(chǎn)技能。 結(jié)論 ?教育、改進(jìn)營養(yǎng)和健康、遷移就業(yè)、降低生育率等各種提高勞動質(zhì)量的支出，是一種資本積累，能提高勞動生產(chǎn)率和收入。 觀點 ?人力資本是體現(xiàn)在人的身上，反映人的質(zhì)量和能力的非物質(zhì)資本。 ?1960年，提出人力資本 (human capital)概念， 1961年發(fā)表 《 人力資本投資 》 ，標(biāo)志著人力資本理論的確立。 問題 舒爾茨人力資本理論 ?西奧多 結(jié)論 ?進(jìn)入 19中葉，經(jīng)濟(jì)和社會背景發(fā)生劇烈變化，物質(zhì)資本投入的增長無法解釋產(chǎn)出的更快增長。 觀點 ?資本只是指有形的物質(zhì)資本，投資是物質(zhì)資本的增加； ?用于人自身支出則只是消費，無須像對待物質(zhì)一樣對人進(jìn)行投資。 ?把勞動假定成同質(zhì)、無差別、且是無限豐富，從事的是不需要技能與技巧的簡單勞動，這種勞動能力是天生的。斯密將人獲得的有用的能力看作社會資本的一部分。 從質(zhì)量上說 ?質(zhì)量上的問題是指由于教育發(fā)展落后，人力資本水平低下。 哈比森所談的人力資源實際上包含兩個方面 ?指具有一般勞動能力的人，即通常所說的勞動力 。暨南大學(xué)國際商學(xué)院 6 人力資源 ? 人力資本及其作用 ? 教育與人力資本形成 ? 發(fā)展中國家勞動力市場的特點 與結(jié)構(gòu) ? 發(fā)展中國家失業(yè)的基本特征 ? 人力資源發(fā)展戰(zhàn)略與政策 參考書目： ?西奧多 舒爾茨 .人力資本投資 .北京商務(wù)印書館，1990 ?哈比森（ F. H. Harbison）曾說：人力資源是國民財富的最終基礎(chǔ)，資本和自然資源是被動的生產(chǎn)因素，人是積累資本，開發(fā)自然資源，建立社會、經(jīng)濟(jì)和政治組織并推動社會向前發(fā)展的主動力量。 從數(shù)量上說 ?數(shù)量方面的問題是由于人口增長太快，造成大量的失業(yè)和就業(yè)不足； ?指勞動力素質(zhì)，即指人力資本。 人力資本及其作用 ?一、人力資本的概念 ?亞當(dāng) ?馬歇爾則認(rèn)為：“最有價值的投資是對人的投資”。 假定 ?與經(jīng)濟(jì)增長相關(guān)的因素，僅僅是勞動力數(shù)量而不是質(zhì)量。 ?絕大部分注意力放在物質(zhì)資本積累上，認(rèn)為物質(zhì)資本決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展。人力資本理論開始興起。舒爾茨（ T. W. Schultz）進(jìn)行了開創(chuàng)性的系統(tǒng)研究。 ?舒爾茨堅決反對勞動同質(zhì)而突出物質(zhì)資本的觀點， ?批評以往對資本概念的片面理解，指出資本不僅包括物質(zhì)形態(tài)，而且還包括凝結(jié)在人體內(nèi)的人力資本。 概念 ?與提高能力有關(guān)的支出屬于投資，和物質(zhì)資本投資一樣可獲得收益，這種投資形成的資本是人力資本。 貝克爾對人力資本理論的發(fā)展 ?人力資本理論在貝克爾（ Cary S. Becker）等不斷補充和完善下日臻成熟，該理論逐漸得到了廣泛認(rèn)同。 ?通過這些渠道獲得生產(chǎn)能力必須支付一定的成本，包括直接的支出和因接受教育和訓(xùn)練而放棄的收入（機(jī)會成本）。 ?后天獲得的生產(chǎn)能力通常被叫做人力資本。 新增長理論中的人力資本 ?1980年代中期新增長理論突出人力資本在經(jīng)濟(jì)增長中的決定性作用。盧卡斯（ ）認(rèn)為，人力資本不僅可以提高勞動者自身的生產(chǎn)率，而且其外在效應(yīng)還會擴(kuò)散到別的勞動者身上，會從舊產(chǎn)品傳遞到新產(chǎn)品，因而將提高所有生產(chǎn)要素的生產(chǎn)率，進(jìn)而實現(xiàn)規(guī)模收益遞增。 ?（ 1）關(guān)于外資利用 ?一些發(fā)展中國家吸收外資，并未達(dá)到預(yù)想效果。 問題：194050年代 ?同樣的利用外資，在不同的地方產(chǎn)生了如此不同的效果 ? ?在于這些國家人力資源存在著巨大差異。 ?資本吸收能力很高，一旦有物質(zhì)資本可用，就很快前進(jìn)。 ?資本吸收能力低，大量外資并不能較快提高經(jīng)濟(jì)效率。 ?（ 2）關(guān)于余值增長率。 ?國民收入增長率大于國民資源的增長率，這兩者的差額被叫做余值增長率。 ?（ 3）關(guān)于教育水平與收入水平的關(guān)系 ?教育年限與所獲收入成正比變動關(guān)系。 ?收入水平基本上反映了勞動生產(chǎn)率水平，這間接地證明教育投資能夠促進(jìn)勞動生產(chǎn)率的增長。 健康影響經(jīng)濟(jì)繁榮的四種主要機(jī)制 ?第二，健康的人可以享受更長壽命，更有動力為其教育投資。 ?第三，更長的期望壽命促進(jìn)了生產(chǎn)階段的個人進(jìn)行儲蓄，這為經(jīng)濟(jì)投資儲備了更多的貨幣資本，后者進(jìn)一步促進(jìn)了收入和經(jīng)濟(jì)增長。 ?第四，更健康的人群意味著更低的死亡率，這降低了家庭大量生育的必要性，從而導(dǎo)致更低的人口增長率和人口平均年齡的提高。 教育與人力資本形成 ?包括對人身體素質(zhì)的投資，即營養(yǎng)和保健方面的投資，這不僅有利于生產(chǎn)能力提高和人力資本形成，而且也是發(fā)展目的之一。 但是 ?教育有廣義和狹義之分。一般是未開始參加工作的青少年，在學(xué)校正規(guī)教育機(jī)構(gòu)中接受系統(tǒng)教育。 首先 ?一、教育的形式與功能 對人力資本投資 廣義教育包括三種 ?（ 2）非學(xué)校正規(guī)教育（ nonformal education）。 ?（ 3）非正規(guī)教育（ informal education）。通常也叫邊干邊學(xué)。 其次是一項投資 首先是一種消費品 ?提高國民文化和文明程度，使社會和諧，增加人際信任； ?增進(jìn)全體勞動者技能從而提高整個社會的生產(chǎn)率。 ?（ 2）女性接受教育后對社會貢獻(xiàn)很大。 ?（ 3）教育能夠使勞動力的流動性大大增加。 二、 教育的成本 收益分析 ?一個人通過教育提高了生產(chǎn)技能，從而增加了產(chǎn)出和收入，那么，這種增加的收入就是他的教育收益。 ?（ 1）受教育越多，年齡 —收入曲線越高；反之越低。 ?（ 3）隨著教育級別提高，獲得最初收入的年齡變大，但起點收入在增加。 教育決策 ?中國在改革初期曾出現(xiàn)過讀書無用論的思潮，很多人不愿意讀書， 計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過程中出