建筑人文學(xué)院基地分析(修改版1)-展示頁
2025-01-10 10:02本頁面
【正文】 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 N 機動車流量 人流 交通狀況分析 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 后期設(shè)計建議 ? 基地周邊噪聲復(fù)雜，可通過天然與人工消音技術(shù)相結(jié)合的方式，保證室內(nèi)學(xué)習(xí)空間的安靜 噪聲分析 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 ? 主入口選取的主要考慮因素有 車流 、 人流 、 使用者的行為模式 等。 N 保留池塘 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 11剖面 22剖面 33剖面 H=0 H=1 H= H= H= H= ? 原基地 西高東低 ， 南高北低 ，東西平均高差 3米，南北平均高差 1米，是設(shè)計中不能忽視的客觀因素。 N 保留綠地 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 關(guān)鍵詞：改造利用，景觀 ? 基地偏北面有一個原形池塘，有一定 調(diào)節(jié) 基地周邊微環(huán)境的作用。 N 保留古木 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 關(guān)鍵詞：保護，綠化 ? 歷經(jīng)長久的自然演變，原基地形成了多塊 成規(guī)模 的茂密綠地。? 非塊狀形式為主，依軸線展開 ? 圍合，形成豐富的室外小空間 建筑 肌理 負空間 肌理 N N 校園肌理 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 N 生活區(qū) 教學(xué)科研區(qū) 密集排布區(qū)域 松散排布區(qū)域 N 基地 ? 校園北面生活區(qū)以橫向肌理為主 ? 教學(xué)科研區(qū)肌理復(fù)雜，軸線沿線肌理較規(guī)整 ? 肌理松散，室外大空間，視野開闊，尺度較大 ? 肌理密集，小空間更近人尺度，但略顯擁擠 后期設(shè)計建議 ? 在處理人文學(xué)院的整體體量關(guān)系時，應(yīng)當從 全局 出發(fā)，來解決建筑與 周邊的關(guān)系 ，選取周邊元素，表達建筑的 由來 ? 保持基地內(nèi)建筑間距， 延續(xù) 條狀肌理， 減小 建筑密度 肌理 ? 應(yīng)對 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 基地 ? 校園的發(fā)展如同個體的生長，硬性、絕對的統(tǒng)一只會使校園失去應(yīng)有的生氣，也會使人們產(chǎn)生視覺的審美疲勞 設(shè)計應(yīng)有大環(huán)境統(tǒng)一的意識，但并非是在立面形式和材質(zhì)上造舊，應(yīng)當運用新型材料技術(shù)表現(xiàn)校園應(yīng)有的生機，反映時代特征 人文特征分析 肌理分析 人文特征 基地水文 人流來向 交通狀況 噪聲分析 選主入口 停留空間 ▲ 基地面東立面 ▲ 基地面南立面 ▼ 基地面西立面 ▼ 基地面北立面 基地 面 北 立 面 面 南立 面 面東立面 面西立面 關(guān)鍵詞：材料，詮釋 ? 材料反映建筑的 時代性 ，我們不可能一味地照搬某種材料來達到與周邊環(huán)境的統(tǒng)一 ? 通過對周邊建筑材料的質(zhì)地與色彩的分析，我們發(fā)現(xiàn)它們以 暖調(diào)黃色系 為主 后期設(shè)計建議 在運用現(xiàn)代材料的同時，優(yōu)先考慮暖調(diào)黃色系作為建筑
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