幼兒認知的發(fā)展(ppt57頁)-展示頁
2025-01-06 23:21本頁面
【正文】 ?幼兒由己推人，由人推物，世間萬物都具有了生命。 ? “萬物有情”思維：是指幼兒把周圍的物體看作是有感情的。 ? 書被撕破了，它該多疼啊，它一定很傷心。 ? 小草上有露珠，它在傷心地流淚?！? “ 警察抓小偷” —— 生活化的實驗情景 ? 桌子或太陽被針扎了以后，會感到痛。父親問道：“農(nóng)場主為什么養(yǎng)牛？”本杰明說：“為了讓我看他們。 因此，兒童認為他人都是以與自己相同的方法去觀察、思考和感覺的。 3．更現(xiàn)實的繪畫（ 56歲）。 （二）繪畫 兒童繪畫能力的發(fā)展經(jīng)歷三個階段： 1．涂鴉、亂涂階段（ 18個月以前）。 2．以“兒童自己”身份加入游戲的方式會隨著年齡發(fā)生變化。 ? 兒童象征機能形成的標志： ? 象征性 /假裝游戲 ? 繪畫 （一）假裝游戲 比較 18個月和 23歲兒童的假裝游戲，有三個變化反映出兒童不斷增長的象征性知識。 一、象征機能的形成 什么是象征？ ? 鴿子： ? 玫瑰花： ? 五星紅旗： ? 戒指： 象征：用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義。第七章 幼兒認知的發(fā)展 內(nèi)容提要 第一節(jié) 幼兒思維的發(fā)展 第二節(jié) 幼兒社會認知的發(fā)展 第三節(jié) 幼兒信息加工能力的發(fā)展 第四節(jié) 幼兒智力的發(fā)展 第五節(jié) 幼兒認知發(fā)展領(lǐng)域特殊性研究 第六節(jié) 幼兒語言的發(fā)展 第一節(jié) 幼兒思維的發(fā)展 當你早晨醒來，推開窗門一看，發(fā)現(xiàn)地面上濕 漉漉的，你就會得出昨天已經(jīng)下過雨的結(jié)論。 思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括的和間接的反映。 和平 愛情 中國 結(jié)婚 象征機能： 也稱為心理表征能力，是指用意義所借的符號來表征意義所指的事物的能力，又稱符號能力。 1．假裝與相聯(lián)系的現(xiàn)實生活日益分離。 3．假裝游戲的復(fù)雜性不斷提高。 2．開始描述外形和形狀（ 24歲）。 幼兒思維的特征一：自我中心性 皮亞杰的“三山實驗” “ 三山”實驗的研究結(jié)論 幼兒思維的特點是 自我中心 ，即兒童往往只注意自己的觀點，不能接受他人的觀點，也不能將自己的觀點和他人的觀點相區(qū)分和協(xié)調(diào)。 案例 2歲的本杰明和 4歲的雅各布與父親一起驅(qū)車經(jīng)過乳牛場，他們驚奇地看著奶牛?！? “不是的，”年長而聰明的哥哥說，“農(nóng)場主喜歡和它們玩耍。 ? 太陽、山、蠟燭等有生命。 ? 鐘在擺動，它在氣憤地搖頭。 幼兒思維的特征二： 泛靈論和“萬物有情”思維 什么是泛靈思維和“萬物有情”思維？ ? 泛靈思維：即“萬物有靈”，是指幼兒把那些沒有生命或意識的東西都視為有生命、有意識
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