通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)2控制系統(tǒng)的基本組成與工作過(guò)程-展示頁(yè)
2024-11-26 07:43本頁(yè)面
【正文】 典型的反饋環(huán)節(jié)，十分有利于加深對(duì)閉環(huán)控制系統(tǒng)的了解，相關(guān)問(wèn)題可在做學(xué)案練習(xí)的時(shí)候加以分析。 蒙眼同學(xué)畫笑臉的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)的情況有： ① 畫得位置不準(zhǔn)確 (概率較大 )； ② 位置畫得基本準(zhǔn)確 (概率較小 )； ③ 蒙眼同學(xué)自己拉下毛巾偷看； ④ 座位上的同學(xué)喊 “左 ”、 “右 ”、 “上 ”、 “下 ”指揮蒙眼同學(xué)畫笑臉。通過(guò)具體的技術(shù)試驗(yàn)案例，使學(xué)生親歷自主探索和思維升華的過(guò)程。 ⑶ 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 學(xué)法 鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人交流中豐富自己的思維，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。 四、策略分析 教法 ⑴ 實(shí)踐教學(xué)法：通過(guò)富有趣味性的技術(shù)試驗(yàn) (游戲 )使學(xué)生回想和體會(huì)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。 三、學(xué)情分析 學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了控制的涵義以及控制在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，獲 得了有關(guān)控制及其應(yīng)用的初步感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，但是對(duì)控制系統(tǒng)的基本組成和工作過(guò)程還缺乏了解，對(duì)控制系統(tǒng)的簡(jiǎn)單分類還一知半解，他們對(duì)進(jìn)一步了解控制系統(tǒng)的知識(shí)是有探究的欲望的。本 節(jié)課的教學(xué)除了繼續(xù)加深對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的知識(shí)深度和技能程度外，更是培養(yǎng)技術(shù)思想和方法的很好的平臺(tái)和載體。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了控制在我們的生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)控制系統(tǒng)的基本組成、工作過(guò)程以及兩種重要的控制系統(tǒng)，并熟悉它們工作原理和作用?！都夹g(shù)與設(shè)計(jì) Ⅱ 》 (地質(zhì)版 )第四章第二節(jié) “控制系統(tǒng)的基本組成與工作過(guò)程 ”教學(xué)設(shè)計(jì) (利用學(xué)案導(dǎo)學(xué) ) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 ⑴ 分析典型控制案例，熟悉開環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡(jiǎn)單的工作過(guò)程 ⑵ 分析典型控制案例，熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡(jiǎn)單的工作過(guò)程 ⑶ 知道開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)別 過(guò)程與方法 對(duì)比分析兩個(gè)控制行為中本質(zhì)性的差異 自主探究，進(jìn)行兩種控制系統(tǒng)的對(duì)比分析 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)探究合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作精神、拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生研究控制技術(shù)的能力并 應(yīng)用在實(shí)際的生活中。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 開環(huán)控制與閉環(huán)控制工作過(guò)程的分析 開環(huán)控制與閉環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)別 二、教材分析 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是地質(zhì)版《技術(shù)與設(shè)計(jì) 2》第四章第二節(jié) “控制系統(tǒng)的基本組成和工作過(guò)程 ”，其主要內(nèi)容是 “控制系統(tǒng)基本組成 ”、 “開環(huán)控制 ”和 “閉環(huán)控制 ”等
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