物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸說(shuō)課稿--展示頁(yè)
2024-08-30 22:54本頁(yè)面
【正文】 二氧化碳 氮?dú)?，? 水，甘油，乙醇 氨基酸 葡萄糖 核苷酸 氫離子，鈉離子、 鉀離子，鈣離子、 氯離子，鎂離子、 碳酸氫根 合成的脂雙層 （二） 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 利用課件展示圖片：人工合成無(wú)蛋白質(zhì)的脂雙層膜 設(shè)立問(wèn)題情景，為學(xué)生的有效發(fā)散思維提供背景 ,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力 ,為進(jìn)一步突破難點(diǎn)做鋪墊 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情 .培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析解決問(wèn)題的能力 教師演示擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)出擴(kuò)散的概念，根據(jù)擴(kuò)散的原理引入被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膬煞N運(yùn)輸方式 自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散。通過(guò)教師的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生能掌握理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際解決生活實(shí)例。 ? 學(xué)情分析 （一） 教學(xué)設(shè)計(jì)的理念 ? 教學(xué)方法 “ 提高生物科學(xué)素養(yǎng) ” 、 “ 面向全體學(xué)生 ” 、“ 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) ” 、 “ 注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 ”是高中生物學(xué)的新課程理念。 ? 基于這樣的學(xué)情 ， 本節(jié)通過(guò)動(dòng)畫(huà) 、 文字 、 圖表資料等具體展示某些物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)氖吕?， 引導(dǎo)學(xué)生觀察討論 ，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí) 。 ? 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，三種跨膜運(yùn)輸方式通過(guò)列表比較很容易理解，但是什么樣的物質(zhì)能進(jìn)行哪種運(yùn)輸方式，學(xué)生不容易分辨 ,尤其離子和葡萄糖的進(jìn)出細(xì)胞 ,即 如何區(qū)別主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散 ,所以將其作為難點(diǎn) . ? 學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu) 、 水分跨膜運(yùn)輸實(shí)例的基礎(chǔ) ，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識(shí) ， 為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1