【正文】 目標(biāo)1. 啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。6．教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3．觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。)二、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1．復(fù)習(xí)寫字姿勢。5．比一比，看誰組的詞語多。(部件組合法)王：王王王，王嘉成的王。(猜謎法)方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。3．小組合作交流。(3)說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。(1)指名朗讀生字。3．齊讀課文。1．個(gè)人挑戰(zhàn)賽。5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。3．出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。(二)誦讀第二節(jié)。②學(xué)生同桌之間游戲問答。什么方？方向的方。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。出示：什么李？木子李。2．齊讀第一節(jié)。三、開展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。4．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。(5)生描紅。(4)教師范寫，學(xué)生書空。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3．揭示課題，并板書。(教師)教學(xué)過程第一課時(shí)一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。教具學(xué)具1．生字卡片。教學(xué)重點(diǎn)教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”。2. 教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”。板書設(shè)計(jì)小結(jié)反思課題2　姓氏歌課時(shí)2二次案修改記錄教學(xué)目標(biāo)1. 通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹　夏雨——夏雨落　秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飄3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。2．班內(nèi)交流讀。二、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。)4．教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。)2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。(3)出示詞串三和四。5．教學(xué)詞串：青草　紅花　游魚　飛鳥池草青　山花紅　魚出水　鳥入林(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。認(rèn)識部首左耳旁。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飄(1)出示短語。(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。(3)相機(jī)識記生字。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)　冬　翹舌音：霜2．說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)　夏雨　秋霜　冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。二、多種方法，識記生字1．出示課文中的四季圖。(學(xué)生)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話激趣，出示詞語1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2．出示圖片，做游戲。教具學(xué)具1．生字卡片，制作多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。一年級下冊語文教案課題1　春夏秋冬課時(shí)2二次案修改記錄教學(xué)目標(biāo)1. 借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。2. 第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。3．出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。認(rèn)識部首“雨字頭”。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。學(xué)生借助拼音自讀。(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(5)了解“霜降”。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(7)有感情地齊讀第二組詞串。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。三、總結(jié)第二課時(shí)一、示范指導(dǎo)，書寫生字1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭。復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。三、教師總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨(dú)立識字的能力。，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”。(師生)2．課件。2．說說自己姓什么。4．隨文識字：“姓”。(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。)(3)組詞。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈