怎樣寫課題自我評(píng)價(jià)-展示頁
2024-08-20 09:11本頁面
【正文】 施教”的原則，保證每個(gè)同學(xué)都得到不同程度的提高，確保了教育的時(shí)效性。 轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（3）科研素質(zhì)的發(fā)展。（2）課堂教學(xué)水平的提高。古詩文學(xué)習(xí)也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教師和學(xué)生同為古詩文學(xué)習(xí)的參與者研究者，使古詩文學(xué)習(xí)活動(dòng)生活化，素質(zhì)教育過程必然化。主要體現(xiàn)在：提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。立項(xiàng)具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。通過本課題的研究，主要是探索古詩文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的促進(jìn)作用，為小學(xué)開展古詩文教學(xué)及小學(xué)階段素質(zhì)教育提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。[原]課題自我鑒定 《古詩文學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育的關(guān)系的研究》是2006年立項(xiàng)的省 “十一五”教育科研課題。根據(jù)課題組成員兩年的精心研究，基本完成了研究任務(wù)。通過研究，促進(jìn)教師古詩文教學(xué)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。在課題研究過程中，我們區(qū)教研室和校長、教師組成的課題研究隊(duì)伍，從理論和實(shí)踐的相結(jié)合的基礎(chǔ)上深入研究，開展了諸多方面的工作，課題研究也取得了預(yù)期的成果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。（1）教師的觀念的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生和教師共同成為古詩文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者。通過研究，教師的教學(xué)行為發(fā)生了改變：由傳授書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒谏钪凶灾餮芯抗旁娢?；由傳統(tǒng)古詩文教學(xué)的背詩詞、記詩意轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主性探索和誦讀；由灌輸古詩文知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生親歷探究過
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