【正文】 tep4:Talk togetherT: Have the children open the books at page 5 and look at the picture on top of the page.S: Open the books look at the picture.T: Explain that Sue and Peter are talking about where they were yesterday. Ask the children where they think Sue and Peter were yesterday.S: Answer the question.T: Read the text and ask the children repeat.S: Listen and repeat.T: Pair works. For example, where was Ann yesterday? She was at the swimming pool.S: Practice the dialog.Step5:Listen and practice.T: Draw their attention to the picture at the bottom of the page. Have them talk about the picture and then practice reading the sentence by them.S: Talk about the picture.T: Play the tape and let student read after the tape.S: Listen and read. 困Step6: Homework: Read the story.Blackboard writing:Dream, Last night, air, afraid, yesterday, were, was, had, space, a spaceship, a space suit, an astronaut, a planet, the moon, stars.教學(xué)反思：學(xué)生默寫單詞很好，只有Thursday 這個單詞的錯誤率還是相對比較高。3． 一些單詞的記憶。Teaching Emphasis:1． Where are you from? 及回答.2． Where were you yesterday afternoon? I was at home.3． 過去時was, were, had 的表達(dá)Teaching Difficulty:1． 過去時的用法及表達(dá)。 在教授對話的同時，把單詞或重點句型出示給學(xué)生，這樣可以使學(xué)生更方便于學(xué)習(xí)，掌握，和運(yùn)用。 Writing:能正確、規(guī)范地拼寫本單元要求掌握的生詞和短語；能聽寫本單元功能句，并做出應(yīng)答。 Speaking:能用過去時簡單的描述在過去發(fā)生的事情，能用本單元主要句式詢問對方或他人在過去時間的住所。本單元能夠豐富學(xué)生的天文知識，激發(fā)學(xué)生樂于觀察的熱情。讓學(xué)生對一般過去時有一個初步的認(rèn)識。一般過去時的運(yùn)用和比較級的運(yùn)用。重點提高學(xué)生對單詞的掌握。掌握比較級的用法。⑥表示“身高”的問句及應(yīng)答。這樣才能在競爭如些激烈的社會中立足，做一個社會主義新人。確立良好的價值觀和積極向上的人生觀，形成同樣積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。于此教師可以采取多種方式，比如：多采納、聽取學(xué)生的意見，抵制學(xué)英語給學(xué)生帶來的負(fù)面壓力，努力創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵學(xué)生多說，多練，尤其注意日?？谡Z在生活中的應(yīng)用。主要采取同學(xué)之間互相幫助的方法，可以形成一幫一小組等方式。這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以豐富學(xué)生對新事物的接觸機(jī)會，從而更直觀方便的教和學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
過程方法：
發(fā)揮老師的指導(dǎo)做用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的自我主觀調(diào)動意識，且提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，但要注意教師在教的過程中，對學(xué)生思想的指導(dǎo)方向，不能一味的任學(xué)生自己發(fā)展。正確使用英語中的標(biāo)點符號。
Reading:
正確，流利的朗讀課文對話及功能操練中的對話，正確讀出與課文相關(guān)的單詞，認(rèn)讀感帶有字母組合的單詞和一些帶有輔音字母的單詞。掌握部分常用的日常用語，如：能夠用過去式描述過去所發(fā)生的事情，能夠詢問對方的身高以及能夠正確的回答，能夠詢問對方的生日以及正確的回答。書后有分類清晰的詞匯表，更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。在這一新課標(biāo)的指導(dǎo)下，希望在英語教學(xué)中可以達(dá)到更好的效果。素質(zhì)教育在其中深有體現(xiàn)。利用聽、說促進(jìn)學(xué)生寫單詞，寫短語，寫句子，寫對話，不能反其道而行，又造成以往我們說的“啞吧英語”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗，強(qiáng)調(diào)采用多種形式的教學(xué)活動。使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。幫助學(xué)生建立成就感和自信心。重點是要改革英語課程的教學(xué)，過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗和認(rèn)知水平出，　倡導(dǎo)學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的必學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。找教案 小學(xué)英語五年級（上冊）全冊備課對新課標(biāo)理解：現(xiàn)在的社會是向著全球化，社會化發(fā)展的，將來的地球不管是哪一個角落都　是一我們地球林的一個村民，那么語言就成了一個統(tǒng)一交流的媒介，尤其是英語的重要性在這一進(jìn)程中日益突出。本次對于課程標(biāo)準(zhǔn)的重新更定是一次符合社會發(fā)展進(jìn)程和基礎(chǔ)教育進(jìn)程的改革。做到這些要求，首先需要的就是學(xué)生濃厚的對英語學(xué)習(xí)的興趣，那怎么樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成了一個基礎(chǔ)話題，這一問題要面向全體學(xué)生，特別是要關(guān)注學(xué)生的個別差異引起的情感問題。在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這一過程中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變起到了一定的作用，一定要從以老師為中心的教學(xué)模式身以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。比如可以利用我們學(xué)校已有的良好電教資源，聽原版錄音帶練習(xí)發(fā)音，也可以利用網(wǎng)絡(luò)找一些貼近課堂學(xué)習(xí)的情境對話或小動畫，以更直接的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣?？偟膩碚f，新課標(biāo)對發(fā)展學(xué)生自我主觀能動性起到了很積極的作用。并且由升學(xué)教育向終身教育的轉(zhuǎn)變等等都是很好的突破。
Teaching contents:
本冊書共六個單元，其中五個單元是精讀課文，一個復(fù)習(xí)單元,而且每個單元都有聽、說、讀、寫 等多項練習(xí)。
Teaching Aims:
知識技能：
Listening:
充分利用學(xué)校的電教資源，在發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基調(diào)上，讓學(xué)生可以接觸到更多的可能更直觀的學(xué)習(xí)方式。
Speaking:
根據(jù)冊書的教學(xué)要求，作為一個主導(dǎo)方向，指導(dǎo)學(xué)生在一定的教學(xué)情境中，能夠正確用過去式講發(fā)生的事情，問生日的日期，問身高等，并能對所提問的句子做出適當(dāng)?shù)幕卮稹?br />Writing:
以聽、說、讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。正確對所學(xué)句子進(jìn)行排序。
充分運(yùn)用學(xué)校已有資源，如：電子媒體進(jìn)行多方位教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。
在英語的教學(xué)過程中，加入適當(dāng)?shù)膶τⅰ⒚赖葒乙恍╋L(fēng)俗習(xí)慣在日常生活中的應(yīng)用。使學(xué)生可以在一起分享學(xué)習(xí)英語給大家?guī)淼臉啡ぁ?br />情感態(tài)度與價值觀：
在英語教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個老生常談的問題，因此更應(yīng)引起我們的重視。
在英語教學(xué)中也應(yīng)時刻滲透思想道德教育的重要性。
對于申奧成功，無疑是北京對世界張開懷抱的一個機(jī)會，學(xué)生作為未來世界的主動力，在學(xué)習(xí)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
Teaching Emphasis:
對于一些日常用語的應(yīng)用，如：
①Where are you from ? 及回答.
②Where were you yesterday afternoon? I was at home.
③What’s the matter? 及應(yīng)答.
④Congratulations. Thank you.⑤What are you doing? 及應(yīng)答。⑦有關(guān)日期的詢問及應(yīng)答。敘述詞的用法。Teaching Difficulty:對日常用語的應(yīng)用和學(xué)生聽力的培養(yǎng)。Teaching planning:周次五年級內(nèi)容課時1Unit1 Ann’s dream32Unit1 Ann’s dream33Unit2 Mocky’s bad day34Unit2 Mocky’s bad day 35十一假36復(fù)習(xí)(月考)37Unit3 School sports day38Unit3 School sports day39Unit4 Mocky’s birthday310Unit4 Mocky’s birthday311復(fù)習(xí)（期中考試）312Unit5 I’m taller than mocky313Unit5 I’m taller than mocky314Unit6 Review315復(fù)習(xí)（月考）316Unit6 Review31719ReviewUNIT OneAnn’s dream新課標(biāo)體現(xiàn)： 本單元主要是要求學(xué)生能夠用過去時表達(dá)過去發(fā)生的一些事情，能夠用本單元主要句式詢問對方或他人在過去時間的住所。引導(dǎo)學(xué)生形成與人為善的態(tài)度。Teaching Aims:知識技能： Listening:能夠理解本單元的故事。 Reading:能正確、流利的朗讀課文和一些輔音的讀法。過程方法：利用現(xiàn)有的教設(shè)備資源，使學(xué)生可以更加直觀的對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有整體了解，并且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)時多采取同學(xué)之間互相幫助的功能，可以加深同學(xué)之間的感情，還可以幫助班主任更好的完成思想道德教育工作。2． 如何用過去時描述自己的夢和過去所在的場所。 UNIT ONEAnn’s dream重點課時備課The 1st perTeaching Aims:1. The students can describe the picture.2. The students like to learn English.3. The students can be writing and reading.Teaching Emphasis:1. How can use “had, was, were” in dialogue. Answer it. Teaching Difficulty1. How to use past tense.2. Emphasis new words.Teaching process: Step1:T: Introduce myself and let student introduce themselves (name, age, hobby and so on) （困）S: Introduce themselves about name, age etc.Step2:To review what has been learned last semester.Step3:Set the sceneT: Let the children talk about what they did during the summer vacation. Ask some questions: Where you went? Who you saw? What you did? Let them share their experience with each other.S: Try to answer the questions.T: Ask the children the question, “Where were you?”S: Try to answer the question.Step4:Get preparedT: Ask children if they had any dream at night these days. Let them talk about their dreams.S: Try to talk about their dreamsT: let them read about Ann’s dream.S: Read Ann’s dream.T: To describe what illustrated in each picture and the main plot is.S: Listen and think.T: Play the tape for the story.S: Listen to the tape. （困）Step5:Tell the story T: Have the children look at the pictures .The teacher tells the story to the children.S: Listen and look at the picture.T: Have the children read the text by themselves.S: Read the text. T: Listen to the tape. Play the tape again. Ask some questions.Who had a dream?Who were in her dream?Where were they?Where wer