海上日出教案-展示頁
2025-08-13 23:28本頁面
【正文】 話活動?！逗Ｉ先粘觥方虒W設計一、設計理念《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、老師、文本三者之間的對話過程”。其意義是：閱讀課上師生的基本語文實踐活動形式是“對話”，而這一過程中，參與對話的一共有三方。北師大版小學語文強調(diào)知識、技能在實際生活中的應用，重視多種信息資源、手段的利用，體現(xiàn)新學科進展，要求貼近學生生活，關注學生的學習過程，促進每一個學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生多樣化的學習方式。作者在四周清靜的環(huán)境中，獨自觀賞日出美景，更顯悠然盡興，也只有在這樣的環(huán)境和情趣中，才能更好地表現(xiàn)出作者與山、水、云霞相融的情懷，更好地表達作者對美好世界的向往和熱愛大自然的情感。全文條理清楚、語言流暢、文字優(yōu)美、動靜相宜，很適合朗讀、背誦，讓我們在自然知識的學習中得到了美的享受。課文中每一句就象畫中勾勒的每一線條或渲染的色彩，每一段就是無光十色的一個畫面，全文就是一幅完整的絢麗多彩的“海上日出”的壯麗畫卷。充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能，創(chuàng)造性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融，使整個教學過程成為學生景中讀文、讀中看景的主體建構活動。能準確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構建“海上日出”美景通過學習、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。教學過程：一、注重情景設置，培植審美心境同學們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出，齊讀課題）（設計意圖：由于我們是內(nèi)陸地帶，同學們沒有見過海上日出的景觀，說老師帶他們?nèi)ズ＿?，自然就激起了學生的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下，去學習課文）學生讀課文，看作者在什么時間？什么地點？做什么？（學生帶著問題讀課文）檢查學生預習情況，讓二位學生上黑板聽寫生字，其余學生在下面聽寫。（指明學生回答問題）（設計意圖：借助畫面，引入課題，引領學生自然而然地進入課文的學習中，在激發(fā)學生學習興趣的同時，激起學生想要看到海上日出的欲望）二、隨文入境，品詞析句（一）、學習第二自然段讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面，思考：天是
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