焦耳定律教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2025-08-13 23:13本頁面
【正文】 電流做功的過程就是把電能轉(zhuǎn)化為其它形式能的過程，不同的用電器轉(zhuǎn)化成不同形式的能量。重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)研究電熱與電流、電阻和通電時間的關(guān)系，并確定研究方法及實(shí)驗(yàn)操作中各個環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題。電功是指電流做功，可以把電能轉(zhuǎn)化為各種形式能，而電熱只是電功的一部分。研究電熱與電流的關(guān)系的設(shè)計(jì)是一個難點(diǎn)，電阻相同改變電流，可以利用并聯(lián)分電流的思想，也可以兩個電路來完成。重點(diǎn)是研究電熱與電流、電阻和通電時間的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中要采用控制變量的方法。會解釋生活中一些電熱現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)電熱的利用與防止，學(xué)會辯證地看待問題。體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解控制變量的物理方法，提高實(shí)驗(yàn)探究能力和思維能力?！督苟伞方虒W(xué)設(shè)計(jì) 高垚駿（安徽省宣州區(qū)新田中心初中）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．能通過實(shí)例，認(rèn)識電流的熱效應(yīng)。2．能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出電熱的大小與電流、電阻和通電時間有關(guān)，知道焦耳定律。3．會用焦耳定律進(jìn)行計(jì)算，會利用焦耳定律解釋生活中電熱利用與防治。（二）過程與方法（三）情感態(tài)度和價值觀二、教學(xué)重難點(diǎn)電熱是指電流做功把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，電熱的大小與哪些因素這個實(shí)驗(yàn)從提出問題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、得出結(jié)論幾個方進(jìn)行研究。研究電熱與電阻關(guān)系時要控制電流和通電時間相同，設(shè)計(jì)出的電路要使用兩個不同的電阻串聯(lián)。焦耳定律研究的是把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的多少，它與電功有聯(lián)系也有區(qū)別。只有在純電阻電路中，這兩個量才相等。難點(diǎn)：對焦耳定律的理解及焦耳定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。本節(jié)研究的是把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能多少，生活中的用電器工作時都伴有熱的現(xiàn)象，用此引入電流的熱效應(yīng)，從電爐絲與連接的導(dǎo)線入手，提出問題，學(xué)生也比較容易猜到電阻是影響電熱的因素之一。研究電熱與電阻的關(guān)系要比研究電熱與電流關(guān)系思維難度上略低一些，體現(xiàn)了從簡入難的層次性。電熱與電功的聯(lián)系與區(qū)別，可以通過公式推導(dǎo)的方法得出在純電阻電路中Q=W，在非純電阻電路中，電熱只是電功的一部分。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備校園局域網(wǎng)、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、家庭電路演示板（含電能表）、功率不同的用電器（如熱得快和白熾燈）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、規(guī)格已知的小燈泡、滑動變阻器等。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問（2分鐘）1．電功的大小與哪些因素有關(guān)？如何計(jì)算？學(xué)生按要求回憶，回答。創(chuàng)設(shè)情景引入新課（3分鐘）電流在電路中做功，可以將電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能
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