怎樣全方位提高學生的作文寫作水平-展示頁
2024-08-19 16:32本頁面
【正文】 的角度和著眼點的不同我們可以把描寫分為直接描寫和間接描寫即真面的描寫和側面的描寫，如《明湖居聽書》描寫王小玉的眼睛正面描寫是“如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”側面描寫是“就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄的多呢？”這樣正面?zhèn)让嬉唤Y合，那白小玉的眼睛就被刻畫的格外動人了。跟據(jù)不同的標準可以劃分不同的種類，各種類型的描寫有著各自不同的表達手法和手段。片段練習一參考題目：《市場見聞》、《難忘的一件事》描寫是進行繪聲繪色繪形的描畫和摹寫的這樣一種語言表達方式。主要表現(xiàn)為記敘性和連貫性。敘述有幾種敘述方式：順敘（按照客觀事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序進行敘述的敘述方式）、倒敘（先把事情的結局或后面的某個突出的片段寫在開夠然后再按事發(fā)聲生的時間順序寫出起經(jīng)過）、插敘（在敘述的進行中， 由于某中需要暫時中斷敘述的線索，插進有關的敘述，待插入的敘述結束時，再接照原來的線索進行敘述的這么一種敘述方式）、補敘（指前面的敘述有意隱匿事件發(fā)展過程中的某些關鍵重要支絀，待事件有個結局之后，再回過頭去將隱匿處補充敘述出來的這樣一種敘述方式）、分敘（是一種分別敘述同一時間不同地點發(fā)生的互相有關聯(lián)的若干事情的敘述，它可敘完一件再敘述一件，也可幾件事交叉進行敘述使得敘述搖曳多姿、緊湊生動）。一提到敘述就要想到敘述的人稱，敘述一般分為第一人稱（我、我們）、第二人稱（你、你們）、第三人稱（他、他們），一篇文章只使用一種人稱敘述。敘述重在記述“經(jīng)歷”或“經(jīng)過”，“經(jīng)歷”或“經(jīng)過”都形成一定的“過程”，而“過程”又總表現(xiàn)出時間上的承續(xù)性。我想最主要的原因就是學生不懂得這幾種表達方式的基礎作用吧，下面我就爭對這幾種表達方式進行一下詳細講解。如何構思新穎，寫出新意，并在作文指導中注重發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的訓練，鼓勵學生寫出有新意的文章，以提高學生作大的“質”?？陬^作文、日記、小作文都是為大作文作鋪墊的，大作文主要進行選材立意，謀篇布局練習。方法上采用“閱讀感悟一一寫法討論一一寫作實踐一一反饋講評一一總結提高”的程序，“低起點，小步子，勤反饋”以提高作文成功的機率，培養(yǎng)成功心理，激發(fā)寫作興趣。進行作文片段練習。②通過日記訓練學生的鋪寫能力，做到敘述具體，描寫生動細膩。通過日記我們達到如下目標：①解決學生作文中空洞無物的問題，把作文和生活銜接起來。針對學生作文胡編亂造，嚴重脫離實際的情況，我們引導學生觀察生活，要他們當有心人，留心身邊的人和事，學會“用自己的眼睛去讀世問這部活書”，做到對生活“靜觀默察，爛熟于心”。結合閱讀教學，通過朗讀、背誦、擴句、復述、談學習體會等途徑，在課堂上加強口說練習，并展開講新聞、一分鐘演講、朗誦會、故事會、論辯會，’等語文活動，訓練學生說話圍繞中心，思路清晰，口齒清楚等技能。怎樣全方位提高學生的作文寫作水平在教學兩年的過程當中，中學生的作文寫作確實給我出了一個大的難題，在教學高中一年級的時候，由于剛剛從大學畢業(yè)，也沒有什么經(jīng)驗，所以，也沒有從根本上提高學生的寫作水平， 深感遺憾，在老教師們的指導下，在我自己的辛勤努力下，我終于茅塞頓開，想到了一套全方位提高學生的作文寫作水平的方法，那就是基礎訓練與考場作文交替進行的一種全新的作文寫作模式。在實際的語文教學中，我采取以下方法和原則：進行作文口頭訓練。引導學生觀察生活，寫觀察日記。把觀察得來的材料寫在日記中。找到作文的“源頭活水”。高一著重于記敘文鋪寫；高二側重于說明文，議論文訓練；高三進行綜合訓練，培養(yǎng)選材立意謀篇布局的能力。以課文精彩語段為范例，結合閱讀教學，有計劃，有步驟地對學生進行記敘文、說明文、議論文，應用文四種大體的片段練習，每種文體又分成若干個單項進行訓練，如記敘文中可分為景物描寫、場面描寫、人物的肖像描寫、對話描寫、動作描寫，、心理描寫等若干片段，逐一練筆，掌握其寫作技巧。大作文訓練。主要訓練學生如何提煉主題，如何圍繞中心選材剪材，如何把握文章的詳略，如何開頭結尾。Ⅰ寫作常見的表達方式（敘述、描寫、議論、抒情、說明）第一課時 敘述、描寫在我教授高中一年級的時候，我確實發(fā)現(xiàn)了學生在寫作訓練上存在一個比較嚴重的問題，這就是很多人還不能正確、熟練地使用敘述、描寫、
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