國家精品課程的組織管理及建設(shè)實踐-展示頁
2025-08-13 15:30本頁面
【正文】 課程建設(shè)工作。精品課程的組織管理及建設(shè)實踐 邢臺職業(yè)技術(shù)學院 劉彩琴 第一部分 組織與管理 第二部分 建設(shè)與實踐 第一部分 組織與管理 一、學院簡介 二、課程建設(shè)的組織與管理 一、邢臺職業(yè)技術(shù)學院簡介 ? 1979年，建校； ?1984年，隸屬解放軍總后勤部； ? 1991年，承擔原國家教委高職教育試點任務(wù) ,探索出了以“入學雙起點、畢業(yè)雙證書”為主要內(nèi)涵的“ 邢臺模式 ”； ? 1997年，國內(nèi)第一所以“ 職業(yè)技術(shù)學院 ”命名； ?2022年，劃歸河北省教育廳管理； ?2022年，成為教育部、財政部首批 28所“ 國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃 ”立項建設(shè)單位之一。 ?2022年， 12門國家級 、 20門省級、 30余門校級精品課程 ?2022年，通過教育部、財政部“ 國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃 ” 項目驗收。 二、課程建設(shè)組織與管理 ——4 項目管理 二、課程建設(shè)組織與管理 ——5 政策支持 ?三個優(yōu)先： —課程建設(shè)項目立項優(yōu)先 —重點課程對應的理實一體教室建設(shè)優(yōu)先 —重點課程組教師進修、培訓優(yōu)先 ? 兩種激勵 ： — 評優(yōu)（名師）、晉職（教授） — 獎金 二、課程建設(shè)組織與管理 ——6 資金保障 ?學院提供重點課程建設(shè)經(jīng)費，在實施“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目”時，對工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)項目每門課程給予 10萬元（ 2）建設(shè)經(jīng)費，為課程開發(fā)和教學改革提供保障。 ——教育部教高 [2022]16號文件 一、課程建設(shè)的基本思路 ——工學結(jié)合 ? 課程建設(shè)與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。 ” ②公司對新員工提出的要求是一致的，主要是 “ 不要怕吃苦，不要怕被批評，不要推卸責任，要善于與他人溝通 ” 。 一、課程建設(shè)的基本思路 —— 工學結(jié)合 2022年 6月我們對裝潢專業(yè)二年級的學生組織了崗位見習，實習后學生結(jié)合個人的感受寫了見習報告， 35位學生在見習報告中談了初次工作的感受，反映出以下幾個方面的問題： ① 60%以上的學生都提到了 “ 課堂上的學習只是停留在理論知識階段，要想將理論付諸實踐還需要在社會上進行磨礪。 ③缺少對一些與工作對象、設(shè)備、材料、加工等相關(guān)的知識和能力，缺少工作過程中積累的經(jīng)驗。 一、課程建設(shè)的基本思路 ——工學結(jié)合 ★ 勝任某項典型工作任務(wù) 培養(yǎng)綜合職業(yè)能力 ★ 學習的內(nèi)容是工作 ★ 通過工作實現(xiàn)學習 ? 為什么開這門課？ ? 讓學生學什么？ ? 讓學生怎么學？ ? 專業(yè)培養(yǎng)什么人 ? 在其職業(yè)成長歷程中會面對哪些典型工作任務(wù) ? 本課程對應其中哪個典型工作任務(wù) ? 這是個什么樣的工作任務(wù) ? 對學生的學習要求 二、課程定位 如何進行課程定位： 二、課程定位 召開企業(yè)實踐專家研討會 了解其職業(yè)成長歷程及工作任務(wù) 成立職業(yè)工作任務(wù)分析小組 對典型工作任務(wù)進行分析 確定典型工作任務(wù) 轉(zhuǎn)換配置專業(yè)核心課程 形成工學結(jié)合課程體系 召開企業(yè)實踐專家研討會 了解其職業(yè)成長歷程及工作任務(wù) 二、課程定位 成立職業(yè)工作任務(wù)分析小組 對典型工作任務(wù)進行分析 確定典型工作任務(wù) 轉(zhuǎn)換配置專業(yè)核心課程 形成工學結(jié)合課程體系 電氣自動化技術(shù)專業(yè) 二、課程定位 、直流電動機的檢修 、安裝與調(diào)試 、檢修 、安裝與檢修 、配電系統(tǒng)的檢修、安裝與運行 電氣自動化技術(shù)專業(yè) 召開企業(yè)實踐專家研討會 了解其職業(yè)成長歷程及工作任務(wù) 成立職業(yè)工作任務(wù)分析小組 對典型工作任務(wù)進行分析 確定典型工作任務(wù) 轉(zhuǎn)換配置專業(yè)核心課程
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