七年級(jí)思想品德第二課-展示頁
2024-08-19 13:43本頁面
【正文】 小結(jié) 歸納總結(jié)：最后評(píng)一評(píng)哪一組表演的更形象。其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語言。小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上（分別會(huì)有什么表現(xiàn)）。活動(dòng)五：情景劇場——在成功面前為深化學(xué)生對(duì)自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充滿自信，最終告別自卑，超越自負(fù)。2004年4月，昆明市中級(jí)法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權(quán)力終身。敗自負(fù)過高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：活動(dòng)四：請(qǐng)你來分析（二）超越自負(fù)，告別自卑同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)成功的人同時(shí)也是一個(gè)具有個(gè)性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的?；顒?dòng)三：自信者的風(fēng)采自信的表現(xiàn)：自信的含義：“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對(duì)自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。首先分組討論，然后每組選兩位同學(xué)說說感受，在學(xué)生進(jìn)行情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。我們每個(gè)人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦?！拔夷苄小钡姆秶軓V泛，可以是學(xué)習(xí)上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識(shí)技能、特長方面的。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。答：羅丹相信自己通過這樣的方式來表現(xiàn)巴爾扎克是正確的；相信自己的藝術(shù)主張必將會(huì)被人們所接受。思考：在眾口一詞的批評(píng)與反對(duì)意見面前，羅丹為什么能夠堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張?（一）“我能行”是一種信念，是人們?cè)谏衬锌匆姷囊黄G洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時(shí)無刻不在激烈的競爭中大顯神威。教師提問：他的成功說明了什么？小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。原來，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”。這時(shí)，在場的作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂譜沒有問題。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。教學(xué)方法討論法、探究法教學(xué)準(zhǔn)備搜集資料圖片教學(xué)過程 故事導(dǎo)入：教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。B、在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹立自信的方法。C、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心（2）能力目標(biāo)湄 潭 縣 中 小 學(xué) 教 案第 三 周 2015年 3 月 16 日 星期 一 第 1課時(shí) 總3課時(shí)課題 我能行 課 型新課 教學(xué)目的要求（1）知識(shí)目標(biāo)A、了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系。B、了解樹立和增強(qiáng)自信的方法A、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負(fù)與自卑（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)A、樹立自信的生活態(tài)度小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。開始，他以為樂隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來重奏，結(jié)果依然如故。面對(duì)幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯(cuò)了!”話音剛落，評(píng)判席上立即響起了熱烈的掌聲。
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