七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元學(xué)案-展示頁(yè)
2024-08-19 13:03本頁(yè)面
【正文】 來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；唯獨(dú)在記憶上，還有舊有的意味留存。感悟社戲之美：魯迅在《朝花夕拾》的小引中說(shuō)：“我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角，羅漢豆，茭白，看瓜。 ”的形式對(duì)你選讀的美詞好句進(jìn)行品味，討論，交流。 （ 一個(gè)詞或者一句話或者一個(gè)段落）寫的好，好在寫出了（或者表現(xiàn)了）并用“我（我們組）覺(jué)得體味美景： 文中哪些段落展現(xiàn)了優(yōu)美的江南秀麗風(fēng)光。 （人物）交朋友，因?yàn)樗阕钕矚g文中的哪件趣事？理清文章的結(jié)構(gòu)：（學(xué)生討論，師生歸納）合作探究： 為什么平橋村是“我”的樂(lè)土？課文是怎樣具體寫樂(lè)土的“樂(lè)”的？分析人物：文中出現(xiàn)了哪些人物？找出來(lái)，看看你喜歡誰(shuí)。 ） 憚（ 旺相（ ） 蘊(yùn)藻（ ） 潺潺（ 攛掇（ ） 歸?。▽W(xué)生朗讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音。學(xué)習(xí)過(guò)程：預(yù)習(xí)反饋：文學(xué)常識(shí)填空：《社戲》這篇小說(shuō)選自《魯迅全集》，“社”原指__________，在紹興，“社”是 ______，“社戲”就是_________。朗讀、背誦文中相關(guān)段落，積累優(yōu)美經(jīng)典的語(yǔ)言材料。學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容，與“迅哥兒”一起去看“社戲”，與作者一起回憶美好的童年生活，體味少年時(shí)代的快樂(lè)與浪漫。 案 教師寄語(yǔ)：童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，都是美好快樂(lè)的。 戲》《社 學(xué)在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。能根據(jù)人物的語(yǔ)言描寫和行動(dòng)描寫，分析把握文中主要人物的性格特點(diǎn)。體會(huì)、欣賞本文細(xì)致逼真、形象生動(dòng)的景物描寫。根據(jù)課文可知，“迅哥兒”看戲的地點(diǎn)在_____鎮(zhèn)_____村，作者通過(guò)對(duì)童年時(shí)代一段看社戲的往事的回憶，表達(dá)了對(duì)童年美好生活的向往和留戀之情。棹著（ ） 行輩（ ） ）鳧水（ ） 彌散（） ）漂渺（ ） 撮（ ）整體感知：讀課文，感知文本內(nèi)容，思考文中寫了哪幾件事？請(qǐng)?jiān)囍煤?jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。運(yùn)用“我最想和文中的 （評(píng)價(jià)人物品質(zhì)）”的句式說(shuō)一句話。請(qǐng)找出來(lái)，用自己喜歡的方式讀一下。示例：我覺(jué)得朦朧和皎潔用得好，好在寫出了月光的色彩美。 我覺(jué)得自失和彌散用得好，好在它們表現(xiàn)了我的陶醉之情。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。拓展延伸：誰(shuí)都有童年，自然也都有哄騙一生的“舊時(shí)的意味”。學(xué)習(xí)小結(jié)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？當(dāng)堂訓(xùn)練1閱讀理解：一出門，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。要小心\\\39。 ）（搖 蕩 點(diǎn) 撐）開船，在橋石上一（ ）（碰 擊 磕 撞），退后幾尺，即又上前出了橋。兩岸豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。 （2）、第一自然段的表達(dá)方式屬于（ ）A、記敘 C、議論 。（2分）（7）、“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。第一部分“我”的樂(lè)土平橋村。）第二部分，“我”在樂(lè)土中也有不樂(lè)的時(shí)候。）第三部分，“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。）第四部分，“我”對(duì)吃豆和看戲的懷念。課文寫樂(lè)土之樂(lè)很具體。再?gòu)纳钋槿ど蠈憳?lè)土：“我”對(duì)農(nóng)村中釣蝦、放牛等事充滿興趣。課文寫樂(lè)土的樂(lè)正是為了反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂(lè)，因?yàn)槭欢q的孩子成天要死記硬背這些時(shí)代隔得遠(yuǎn)，語(yǔ)言差別大的句子，肯定要感到乏味和討厭。1（1）、點(diǎn)；磕。（4）、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)?。?）、所見(jiàn)：月色便朦朧在這水氣里?！。?）、月夜航船。安塞腰鼓 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。 理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。 理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美，通過(guò)討論，揣摩句子含義，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化。 四、 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)知識(shí)窗“腰鼓”是陜北各地廣泛流傳的一種民間鼓舞形式，尤其是延安地區(qū)的安塞縣、榆林地區(qū)的橫山、米脂等地最為盛行，是陜西民間舞蹈中具有較大影響的舞種之一。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。1996年，安塞縣被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”。2009年10月1日那天安塞腰鼓參加了國(guó)慶六十周年天安門廣場(chǎng)的群眾游行演出。檢查預(yù)習(xí)，鞏固字詞的讀音及含義（1）注音：晦暗 羈絆 驀然 冗雜 亢奮 戛然而止 恬靜 瞳仁 磅礴（2）解釋詞語(yǔ)含義： 晦暗： 羈絆： 驀然： 冗雜： 亢奮： 戛然而止： 嘆為觀止： 分組檢查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)字詞的掌握情況，達(dá)到音、形、義的貫通。 明確：1—4自然段語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點(diǎn)。28—30自然段：語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結(jié)束后場(chǎng)面寂靜的特點(diǎn)。而且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話，這是哪一句話？（3）第二部分第一層中，作者是怎樣寫安塞腰鼓的舞姿的？如果說(shuō)前面寫安塞腰鼓的舞姿是實(shí)寫，那么后面“使人想起……”這三段是什么寫法？作者又聯(lián)想到什么？
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