新教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃-展示頁
2024-08-19 00:57本頁面
【正文】 地改進(jìn)課堂教學(xué)，形成高效的課堂教學(xué)風(fēng)格。偶爾有一點(diǎn)思維“閃光”會(huì)進(jìn)行教學(xué)嘗試，但最多利用三堂課進(jìn)行嘗試自己的想法，沒有把它上升為“課題”研究。需提高教學(xué)設(shè)計(jì)上盡管仍不斷追求“精彩”與“有效”，但缺乏系統(tǒng)地研究。教育理論知識(shí)良缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認(rèn)識(shí)和研究，這也是我本年度需要努力的方向——多看心理學(xué)類的書籍，多鉆研學(xué)生心理特征，和學(xué)生的心靈走得更近。需提高研究教材的能力還不夠，不能準(zhǔn)確地與文本對(duì)話，挖掘適合兒童的東西，不能結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行備課學(xué)科專業(yè)知識(shí)良專業(yè)知識(shí)有所遺忘、在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上也有許多不足之處需提高努力學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn)。學(xué)會(huì)與同伴合作，向前輩、專家學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)視野更寬廣，進(jìn)而來擴(kuò)充自己的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)涵，形成自己的專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域，三年內(nèi)爭取得更好的成績。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人生觀教學(xué)中的研究習(xí)慣良教育科研的積極性不高，實(shí)踐性沒有層次性，還需探索規(guī)律，提高自身的教育教學(xué)水平。工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利。工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利。教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書單位名稱： 中樞小學(xué) 姓 名： 盧紅麗 任教學(xué)科： 語文 職 稱： 小學(xué)十一級(jí) 填表時(shí)間： 2018年1月4日 中樞小學(xué)教師校本培訓(xùn)中心 制 教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃書基本情況表姓 名盧紅麗性 別女年 齡32工作時(shí)間學(xué) 歷本科職 稱二級(jí)教師任教科目語文任職學(xué)校中樞小學(xué)個(gè)人專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)分析自查項(xiàng)目當(dāng)前的水平情況分析（先按“優(yōu)良中差”判斷，再簡要陳述具體表現(xiàn)）對(duì)專業(yè)發(fā)展的影響程度及原因（先按“緊迫、需提高、保持”劃分，再分析）敬業(yè)精神優(yōu)在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；兢兢業(yè)業(yè)，默默的耕耘在三尺講臺(tái)之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。保持堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。師德修養(yǎng)優(yōu)在政治思想方面，我需要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。保持要提高自己的政治思想素質(zhì)。需提高明確專業(yè)研修方向，建設(shè)專業(yè)發(fā)展強(qiáng)勢領(lǐng)域。教學(xué)中的研究能力良教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進(jìn)一步提高；教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面。學(xué)科教育知識(shí)良課堂教學(xué)能力尚可，在教學(xué)方法手段上缺乏新意；進(jìn)取心、進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，文化底蘊(yùn)不夠豐厚需提高繼續(xù)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，將理論聯(lián)系實(shí)際融入到教學(xué)教育工作中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。需提高認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；教學(xué)設(shè)計(jì)能力良教學(xué)設(shè)計(jì)不能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的要求，教學(xué)過程課堂不生動(dòng)，氣氛沉悶。對(duì)新課程的理解與探討，只單一地停留在理論。課堂教學(xué)能力良課堂操練較為單一，沒有突破性進(jìn)展。需提高教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，如提問技
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