新橋頭小學(xué)校德育課程實(shí)施計(jì)劃-展示頁(yè)
2024-08-19 00:37本頁(yè)面
【正文】 用靈活多樣的教學(xué)方法實(shí)施，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和啟迪，盡量達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，充分體現(xiàn)德育主渠道的功能。社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐課程全體學(xué)生每學(xué)年2次暖陽(yáng)志愿小隊(duì)活動(dòng)。詳見附表。專題教育、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)課程全體學(xué)生每周1節(jié) 圍繞核心價(jià)值觀進(jìn)行的主題教育。興趣活動(dòng)一—五年級(jí)學(xué)生每周1節(jié) 自編或選用教材，學(xué)生發(fā)展興趣愛好、掌握技能，培養(yǎng)良好品性學(xué)生自主選擇修習(xí)體育大活動(dòng)全體學(xué)生每周2節(jié) 強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)集體觀念、進(jìn)取精神。拓 展 型 課 程學(xué)科類和活動(dòng)類讀書指導(dǎo)一—五年級(jí)學(xué)生每周1節(jié) 推薦閱讀書籍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力、理想、品德、行規(guī)等各方面的教育。表一：學(xué)校2015學(xué)年德育課程計(jì)劃橋頭小學(xué)2015學(xué)年德育課程計(jì)劃課 程 科 目教育對(duì)象課時(shí)安排課程內(nèi)容及要求說(shuō)明德育課程體系基礎(chǔ)型課程顯性課程思想品德全體學(xué)生見學(xué)校課程計(jì)劃用國(guó)家編寫的教材，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育、生命教育等按國(guó)家和學(xué)校規(guī)定的課時(shí)，以班級(jí)授課形式組織課堂教學(xué) 隱性課程語(yǔ)、數(shù)、音、體、美、科學(xué)、信息科技、英、地方課程。6. 操作性原則課程設(shè)置、內(nèi)容選擇的切入口要小、要實(shí)，從理念、方法、內(nèi)容等各方面都能被師生接受和認(rèn)同，操作性要強(qiáng)，才能取得較好的教育效果。要采用廣大師生易于接受的形式來(lái)實(shí)施有效教育；此外，各類規(guī)章制度、管理措施也要主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和師生群體特點(diǎn)，以求得社會(huì)、家長(zhǎng)及師生對(duì)德育課程的認(rèn)同。3. 創(chuàng)造性原則打破傳統(tǒng)教育中不合理、不科學(xué)的觀念和做法帶來(lái)的束縛，強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造性地建立起新的完善的德育課程體系，充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。二、德育課程設(shè)置的基本原則1. 整體性原則在制定德育課程計(jì)劃時(shí)，必須以“全員德育”的觀念來(lái)制訂管理策略、課程內(nèi)容、實(shí)施途徑，合理組織與調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門、各個(gè)層級(jí)以及學(xué)校外部（家庭、社會(huì)）的力量，使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動(dòng)，取得最佳的教育效果；同時(shí)要強(qiáng)調(diào)整體育人，以幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、學(xué)校德育課程發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念：“以學(xué)生的自主發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)各種條件與機(jī)遇，讓學(xué)生的個(gè)性和潛能，在小學(xué)教育階段得到充分自由和諧地持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”，制定實(shí)施素質(zhì)教育的德育課程發(fā)展目標(biāo)：開展以“實(shí)施自主發(fā)展教育，形成學(xué)生完整人格”為主題的素質(zhì)教育研究與實(shí)踐活動(dòng)，探索一條能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)完整人格形成的新的教育教學(xué)途徑，培養(yǎng)和塑造具有自主意識(shí)和責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的自主發(fā)展型人格的一代新人。.. . . ..橋頭小學(xué)德育課程實(shí)施計(jì)劃橋頭小學(xué)是位于橋頭鎮(zhèn)駐地的一所五年制小學(xué)，現(xiàn)擁有15個(gè)教學(xué)班，549多名學(xué)生，學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全。作為經(jīng)區(qū)的三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之一橋頭小學(xué)立足德育教育，堅(jiān)持以德育人，建立和完善德育課程體系，優(yōu)化學(xué)校德育教育。同時(shí)構(gòu)建了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)構(gòu)建以“誠(chéng)、德”為核心的學(xué)生自主發(fā)展德育體系，讓學(xué)生體驗(yàn)做人的道理，培育學(xué)生正確的道德理念、誠(chéng)實(shí)的行為品質(zhì)和高度的社會(huì)責(zé)任感；開發(fā)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生展示優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能得到充分自由和諧的發(fā)展。2. 層次性原則從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在德育課程的設(shè)置中注重分層、體現(xiàn)差異性，以滿足不同學(xué)生的需求，從而取得更好的教育效果。4. 適應(yīng)性原則要充分考慮到學(xué)校實(shí)際情況和師生特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的計(jì)劃。5. 校本性原則要充分體現(xiàn)鮮明的學(xué)校特色，立足學(xué)校實(shí)際，確立校本發(fā)展的理念，形成學(xué)校有特色、有實(shí)效的德育課程。三、課程設(shè)置與課時(shí)安排根據(jù)上述學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)以及學(xué)校德育課程設(shè)置的基本原則，特制訂2015學(xué)年的德育課程整體計(jì)劃如下。全體學(xué)生見學(xué)校課程計(jì)劃用國(guó)家統(tǒng)一編寫的教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘各學(xué)科中的德育內(nèi)容，尋找結(jié)合點(diǎn)，以多種方法和手段，隨機(jī)、無(wú)痕化地進(jìn)行有效教育。語(yǔ)文學(xué)科的拓展課程 心理一—五年級(jí)學(xué)生隔周各1節(jié)選用現(xiàn)成教
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