我校教師工作現(xiàn)狀調(diào)查報告-展示頁
2024-08-19 00:36本頁面
【正文】 是什么？”僅有44人選擇“積極支持、主動參與”，%；有32人選擇“積極支持、較少參與”，還有25人選擇“無所謂”或“反對”?？梢姡處煿ぷ鳠崆橛兴p。但壓力過大，使人不堪重負，不但不利于調(diào)動教師的工作積極性、創(chuàng)造性，影響正常工作的開展，而且還會給教師帶來身體和心理方面的負面影響。俗話說，有競爭，就會有壓力。在回答“近年來您工作量超負荷的情況”時，有71人選擇“經(jīng)常超”或“有時超”。在回答“您對工作滿意度不高的最主要因素是什么”時，有61人選擇“工作壓力大、工作待遇不高”，占調(diào)查人數(shù)的60%。（二）.教師隊伍中也存在著以下幾個方面的問題：。在回答“當您接任一個新班級半學期后你一般能叫上多少學生的名字”時，有87人選擇了“全體同學”或“一半同學”，表明絕大部分教師的教學與管理還是很關注學生的，基本上做到了“目中有人”。在回答“您認為最能激發(fā)您工作熱情的因素”這一問題時，有55人選擇“自我價值的實現(xiàn)”，占調(diào)查人數(shù)的54%，有24人選擇了“領導認可”，占24%。表明大部分教師還是熱愛教師這一職業(yè)的，具有良好職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)態(tài)度。絕大部分的教師都有較強的事業(yè)心和責任感，愛崗敬業(yè)，踏實肯干，積極進取。本次調(diào)查主要采取群體問卷調(diào)查法和部分教師座談會的方式進行，調(diào)查的對象是全校一線專任教師（有兼課的行政干部、入伍工作未滿二年的新教師除外），總共發(fā)放調(diào)查問卷120份，其中有效問卷101份。 信豐縣第六小學教師工作現(xiàn)狀的調(diào)查報告支部書記、副校長 李定生新課程推進與實施的成效，在很大的程度上是受制于教師隊伍的整體素質(zhì)。那么，我們學校的師資隊伍狀況如何？本課題組展開了一次以“教師工作現(xiàn)狀”為主題的調(diào)查。一、調(diào)查狀況的分析（一）.學校教師的工作狀況總體良好。如：在回答“您對自己從事教師職業(yè)感到滿意嗎”，有53人選擇“滿意”或“比較滿意”，%，有40人選擇“一般”，%，僅8人對教師這個職業(yè)感到“不滿意”。在回答“您的工作動力主要來自于”，有69人選擇“自己對這個職業(yè)的熱愛”和“自己的事業(yè)心、責任感”，占調(diào)查人數(shù)的68%。在回答“你會經(jīng)常思考如何改善工作方法和提高效率”這一問題時，有75人選擇“經(jīng)?！保?，表明老師們愛崗敬業(yè)，有較強的事業(yè)心、責任感。由此可見，我校的師資隊伍的整體素質(zhì)良好，為學校的發(fā)展奠定了良好的基礎。在回答“您覺得工作壓力大嗎”這一問題時，有80人選擇“很大”或“比較大”，占調(diào)查人數(shù)的79%。老師們在回答“工作壓力大最主要是來自哪里”時，有37人選擇“升學考試的壓力”，有33人選擇“超負荷的教學工作量”，27人選擇“心理壓力大”。由此表明，我們絕大部分的教師都認為工作壓力偏大，壓力主要來自升學壓力、工作量大以及心理壓力等方面。合理的工作壓力，有利于激發(fā)教師的工作熱情與動力，也是做好和促進學校各方面工作的必要條件。長而久之，容易造成教師的身心俱疲、精力耗竭之結(jié)果。在回答“您對自己工作熱情度（情緒）的總體評價是什么”這一問題時，有59人選擇“從教初期工作熱情很高，但現(xiàn)在沒有從前那股熱情了”或“一般（不冷不熱）”，%；而僅有35人選擇“熱情高”，%。在回答“您經(jīng)常到圖書館借書或到教師閱覽室看書嗎”這一問題時，只有25人選擇“經(jīng)?！?，%，有30人選擇偶爾，%，有36人選擇“很少或一般不去”，%。調(diào)查表明，部分教師對推進新課改的思想認識和行為跟進不夠主動，學習意識淡化，工作責任心下滑。調(diào)查表明，目前學校教師的工作熱情有衰退的表現(xiàn)，并逐漸產(chǎn)生一種疲憊困乏乃至厭倦的心理，在平時只是依仗著一種“慣性”來完成“教師匠”的工作。這必須引起學校管理者的高度重視。在回答“在您的教師職業(yè)生涯中最希望得到的進步（最大的需要）是什么”，有59人選擇“在工作中獲得他人的尊重，特別是得到學校領導的理解與尊重”，%。在回答“您認為教師在工作中最易產(chǎn)生壓抑和倦怠情緒的主要因素是什么”，有57人選擇“自己工作和付出得不到應有的理解與肯定”，%。每個人都希望得到別人的尊重和理解，希望獲得別人的鼓勵和欣賞，教師也一樣。因此，作為學校的管理者必須、也應該十分關注并要想方設法去滿足教師被尊重的需求。在回答“您對我校在打造溫馨環(huán)境構(gòu)建和諧校園方面的總體評價是怎樣”，僅有31選擇“基本滿意”，%，而更多的老師認為表現(xiàn)“一般”或“不滿意”。在學校的管理中，制度管理是基礎。致力于打造一個公平、公正、合理、溫馨的教學工作環(huán)境，對于調(diào)動教師工作積極性和激發(fā)其工作熱情與潛能是非常重要的。否則，教師就會人心渙散，工作懈怠，學校將會失去向心力和凝聚力。壓力是客觀存在的（包括工作壓力、心理壓力等），壓力適度，有利于調(diào)動教師的工作潛能與熱情，但壓力太大，則會給教師帶來身心疲憊，影響其工作熱情；熱情的衰退、情緒的低落又會使人倍感工作的重負，而
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