當(dāng)代大學(xué)生受挫能力的調(diào)查報(bào)告-展示頁(yè)
2025-08-12 04:32本頁(yè)面
【正文】 此，如何去提高大學(xué)生的受挫能力，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)就極其重要。當(dāng)代大學(xué)生受挫能力的調(diào)查報(bào)告摘要：大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家和民族的希望，但是在面對(duì)日益復(fù)雜和競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，難免會(huì)遇到挫折。有些同學(xué)能夠較好的處理，而有些同學(xué)則消極地應(yīng)對(duì)，如果處理不好，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都會(huì)造成危害。因此，通過(guò)對(duì)大學(xué)生受挫心理的原因分析，以及提出相應(yīng)的建議，對(duì)于增強(qiáng)他們受挫能力都會(huì)有所幫助，同時(shí)，要做好預(yù)防工作，把挫折給他們帶來(lái)的消極影響程度降到最低，避免事后的補(bǔ)救。然而在值得欣喜的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)我校部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作，感情、生活，人際交往等方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題和偏差，有些大學(xué)生在考試失利后不能正確的面對(duì)自己，從而喪失自信心。這總的來(lái)說(shuō)還是因?yàn)榇髮W(xué)生的受挫能力較差，不能以平靜的心態(tài)去解決遇到的挫折和困難。（二）、研究意義理論意義 通過(guò)對(duì)我校大學(xué)生的受挫能力進(jìn)行調(diào)查和分析，我們可以從部分推及到整體，以此來(lái)了解我國(guó)大部分高校的大學(xué)生在遇到挫折時(shí)的處理方式出現(xiàn)的一些問(wèn)題。實(shí)踐意義 在經(jīng)過(guò)對(duì)我校大學(xué)生的受挫能力進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，能夠全面、客觀地了解我校大學(xué)生的受挫能力的基本情況及其特點(diǎn)，并找到其問(wèn)題的本質(zhì)。（三）、相關(guān)文獻(xiàn)回顧通過(guò)對(duì)以往文獻(xiàn)的回顧與研究，我們可以更加清楚的看到其他人對(duì)大學(xué)生受挫能力的研究狀況。張玉堂，王小衛(wèi) 主要分析了大學(xué)生挫折心理的類型、行為表現(xiàn)及形成原因，并提出了心理耐挫力培養(yǎng)的途徑和方法。黃文利指出大學(xué)生受挫既有主觀上的原因也有客觀上的原因, 是客觀因素和主觀因素共同作用的結(jié)果, 需要用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待和分析。以上是比較典型，能夠給我們帶來(lái)更多思考與啟迪的文章。無(wú)論是宏觀還是微觀，都會(huì)使我們產(chǎn)生一定的思考，從而更好地為我們提出合理的建議而服務(wù)。亦即個(gè)體適應(yīng)挫折、抵抗和應(yīng)付挫折的一種能力。(二) 、調(diào)查對(duì)象：此次調(diào)查的主要對(duì)象是我校的各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，共有100多名學(xué)生參與調(diào)查。（三）、調(diào)查內(nèi)容： 此次的調(diào)查內(nèi)容主要是針對(duì)我校學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛、工作等方面而展開的調(diào)查，這些學(xué)生可能在大學(xué)的生活中存在某些問(wèn)題，而這些問(wèn)題就是我們此次調(diào)查要解決的，在發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后，我們會(huì)分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出合理的解決策略。此外，我也使用了訪談法，隨機(jī)采訪若干名學(xué)生并作好記錄。三、我校學(xué)生受挫能力的現(xiàn)狀及其原因分析通過(guò)對(duì)我校大學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在學(xué)習(xí)、工作，人際交往、戀愛、家庭、經(jīng)濟(jì)狀況等方面都存在一些心理和行為層面的問(wèn)題，同時(shí)面對(duì)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，很多學(xué)生都有不同程度的壓力，而在面對(duì)這些壓力時(shí)，一些同學(xué)能夠坦然處之，而有些同學(xué)則不能承受，由于承受挫折的能力較差，則出現(xiàn)了心理和行為的失衡，比如有些同學(xué)采取消極的態(tài)度去處理遇到的挫折，本來(lái)有能夠做好的事情，由于心理出現(xiàn)了暫時(shí)性的問(wèn)題，而造成了一些永遠(yuǎn)都無(wú)法挽回的遺憾。這些壓力如果不能夠有效地化解就可能出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)他們的成長(zhǎng)造成不利影響。從圖表中可以看出大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)、工作、生活、愛情等方面都進(jìn)行了選擇，分別達(dá)到了66%、73%、70%和46%，這從側(cè)面表現(xiàn)出了我校大學(xué)生在這些方面的挫折承受力有所欠缺。右圖圖四，表現(xiàn)的是在學(xué)生努力學(xué)習(xí)一門課程，但是成績(jī)達(dá)不到預(yù)期效果時(shí)的反映態(tài)度。這表明我校學(xué)生大部分還是能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠認(rèn)真去學(xué)習(xí)。有的同學(xué)在高中就是佼佼者，但是進(jìn)入大學(xué)后，自己變得很平庸，此外，對(duì)自己的要求過(guò)高，從而產(chǎn)生了心理落差。這些都有可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生挫折心理。這表明了學(xué)生在遇到人際交往出現(xiàn)挫折時(shí)的態(tài)度。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，究其原因，一方面是因?yàn)閷W(xué)生不愿意去破壞同學(xué)之間的友誼，認(rèn)為多一事不如少一事，采取消極的方式去處理人際交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，然而這種方式可能還會(huì)激化矛盾，一旦雙方有任何一方出現(xiàn)過(guò)激的行為，都會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的風(fēng)險(xiǎn)，此外，還有一部分同學(xué)是獨(dú)生子女，以自我為中心，缺乏對(duì)他人的了解和關(guān)注，遇到問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)走極端。有66%的同學(xué)能夠把這次失敗的戀愛當(dāng)作積累經(jīng)驗(yàn)，為下次戀
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