【正文】 社會主義核心價值觀芻議[ J ] .《齊魯學(xué)刊》,2012(5).[6][J].《職業(yè)技術(shù)》,2008（2）. [7][J].《教育理論與實踐》,2004（12）.[8][J].《出國與就業(yè)（就業(yè)）》,2012（4）[9][J].《文史博覽（理論）》,2012（9）.作者簡介：羅靜（1971），女，廣東興寧人，講師，主要研究方向：思想政治教育。3．利用社會實踐進(jìn)行社會主義核心價值觀教育社會實踐是中職學(xué)生接受社會主義核心價值觀教育最有效的途徑之一。通過舉辦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《二十四孝圖》和《論語》等中華優(yōu)秀經(jīng)典作品的誦讀活動，繼承和弘揚中華民族 “仁、義、禮、智、信”的傳統(tǒng)價值觀，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與社會主義核心價值觀教育結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)的優(yōu)秀美德。例如，通過創(chuàng)建優(yōu)秀班集體活動和藍(lán)球比賽、拔河比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。充分發(fā)揮班報、墻報、專欄、?？?、校報、廣播，特別是青少年樂于接受的網(wǎng)絡(luò)新媒介等輿論陣地的作用，用社會主義核心價值觀占領(lǐng)思想理論陣地，大力弘揚五千年中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，弘揚時代旋律和先進(jìn)文化，大力宣傳社會主義核心價值觀，增強(qiáng)社會主義核心價值觀的影響力和感召力，讓每一位學(xué)生在耳濡目染中認(rèn)識和了解社會主義核心價值觀的內(nèi)容。不可忽視的是課堂教育要貼近學(xué)生、貼近實際，改革教學(xué)內(nèi)容，改變“填鴨式”、“灌輸式”的教育方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，努力提高社會主義核心價值觀教育的實效性。（二）社會主義核心價值觀教育的實現(xiàn)途徑1．利用德育課堂進(jìn)行社會主義核心價值觀教育。二年級重點進(jìn)行愛國主義和理想信念教育。主要包括文明禮貌教育、遵紀(jì)守法教育、尊師敬長教育、傳統(tǒng)文化教育、我愛我校教育、心理健康教育、珍惜生命教育、安全衛(wèi)生教育、誠實守信教育、擇業(yè)就業(yè)教育、愛崗敬業(yè)教育、理想信念教育、國防教育、愛國主義教育?；葜莨I(yè)科技學(xué)校是一所公辦的國家重點中等職業(yè)學(xué)校，該校堅持“育人德為先、立業(yè)技當(dāng)先”的育人原則，在社會主義核心價值觀的培育過程中，學(xué)校緊密結(jié)合中職學(xué)生的實際，將社會主義核心價值觀內(nèi)容細(xì)分成學(xué)生易于理解和接受的具體內(nèi)容，通過德育課堂、社會實踐、第二課堂、主題班會、德育講壇、墻報專欄、廣播電影、網(wǎng)絡(luò)平臺等途徑分階段分內(nèi)容，將社會主義核心價值觀教育貫穿于教育教學(xué)的全過程，讓社會主義核心價值觀在學(xué)生中生根開花，社會主義核心價值觀教育取得了較為顯著的效果。他們中的大多數(shù)既認(rèn)同社會主義的核心價值觀，但又認(rèn)同西方的民主、自由；既有強(qiáng)烈的愛國情感，但又缺乏責(zé)任感和使命感；既有一定的理想信念，但又追求個人實惠；既渴望事業(yè)的成功，但又缺乏奮斗精神；既崇尚公平正義，但又跟隨不良風(fēng)氣。部分學(xué)生盲目崇拜西方價值觀，把金錢視為衡量人生價值的唯一尺度，把“人為財死、鳥為食亡”作為自己的座右銘，拜金主義、享樂主義泛濫，部分學(xué)生置思想道德于不顧，為追求金錢和物質(zhì)而不擇手段，不惜出賣自己的人格和尊嚴(yán)，甚至拿自己的前途作賭注，鋌而走險，最終走上犯罪的道路。不愿意通過自身努力和公平競爭實現(xiàn)個人價值，而是想法通過抄襲作弊、弄虛作假、走后門、請客送禮等手段獲得好成績、取得好榮譽。2．價值取向的功利化伴隨我國社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的就業(yè)難、看病難、住房難等問題的沖擊，以及西方腐朽思想的侵蝕，中職學(xué)生對自身利益和現(xiàn)實利益的關(guān)注更加突出，中職學(xué)生的價值取向功利化傾向明顯。由于中職學(xué)生生活在多種價值觀密集交織、激烈碰撞的社會環(huán)境下，不可避免地受到影響。中職生的價值取向反映著他們將以什么樣的態(tài)度去對待國家價值、社會價值和自我價值，并做出相應(yīng)的選擇和追求。今日熱點 Today二、當(dāng)代中職學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀當(dāng)代中職學(xué)生價值觀總的來說主流是積極的、健康的、進(jìn)取的、向上的，符合時代精神要求，但當(dāng)前中職學(xué)生價值觀也存在一些問題，主要存在價值取向問題。通俗、簡明、易懂的社會主義核心價值觀，有利于被廣大人民群眾所認(rèn)可、所接受、所踐行、所傳承，有利于推進(jìn)社會主義核心價值體系的理論建設(shè)、宣傳教育和學(xué)習(xí)實踐。富強(qiáng)、民主、文明、和諧體現(xiàn)了社會主義核心價值觀在發(fā)展目標(biāo)上的規(guī)定，是立足國家層面提出的價值目標(biāo)和要求；自由、平等、公正、法治體現(xiàn)了社會主義核心價值觀在價值導(dǎo)向上的規(guī)定，是立足社會層面提出價值目標(biāo)和要求；愛國、敬業(yè)、誠信、友善體現(xiàn)了社會主義核心價值觀在道德準(zhǔn)則上的規(guī)定，是立足公民個人層面提出的價值目標(biāo)和要求。”用24字分別從國家、社會、個人三個層次高度概括了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。黨的十八大報告進(jìn)一步明確提出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。”黨的十七屆六中全會提出：“堅持用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮，在全黨全社會形成統(tǒng)一指導(dǎo)思想、共同理想信念、強(qiáng)大精神力量、基本道德規(guī)范。”黨的十七大報告指出：“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)?！∩鐣髁x價值觀是一個歷史范疇，其內(nèi)涵在不斷的豐富和發(fā)展。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核和精髓，在社會主義價值體系中居主導(dǎo)地位、起支配作用的價值理論，體現(xiàn)社會主義的價值本質(zhì)，決定社會主義核心價值體系的基本特征和基本方向，引領(lǐng)社會主義核心價值體系的建構(gòu)。不同的時代、不同的社會群體擁有不同的核心價值觀。它指導(dǎo)、約束人們的行為，決定著人們的思想取向和行為選擇。價值觀就是人們對這種關(guān)系總的根本看法。因此，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，在職業(yè)院校中大力加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，具有重要的現(xiàn)實意義。職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)，直接影響和制約國家發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，關(guān)系國家和民族的未來。本文闡述了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，分析了當(dāng)代中職學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀，對惠州工業(yè)科技學(xué)校的社會主義核心價值觀教育的實踐，進(jìn)行了探索和研究。今日中國論壇 CHINATODAY FORUM當(dāng)代中職學(xué)生社會主義核心價值觀教育的探索與實踐羅　靜惠州工業(yè)科技學(xué)?！V東　惠州　516001【摘　要】中職學(xué)生正處于價值觀形成的重要時期，具有很強(qiáng)的可塑性。作為培育社會主義建設(shè)者和接班人的職業(yè)院校，應(yīng)積極響應(yīng)十八大關(guān)于“積極培育社會主義核心價值觀”的號召，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)校德育工作，積極探討社會主義核心價值觀教育的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)生　社會主義核心價值觀　價值取向　教育中圖分類號：G641　　文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：Ａ根據(jù)教育部發(fā)布的《2012全國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報告》顯示，全國現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校13093所，全國每年中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)超過600萬人，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生逐漸成為中國產(chǎn)業(yè)的勞動大軍。由于中職學(xué)生是16歲18歲的青少年，他們正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，思想可塑性大，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，多元文化不斷碰撞、交融、沖擊，極易導(dǎo)致學(xué)生價值觀的偏差和扭曲。一、社會主義核心價值觀的內(nèi)涵馬克思主義認(rèn)為，價值的本質(zhì)是事物（客體）的性質(zhì)、屬性對人的需要的滿足關(guān)系，以及人和其創(chuàng)造物對人的需要的滿足關(guān)系。價值觀是人們對物質(zhì)世界和精神世界的判斷、評價、取向和選擇，在深層上表現(xiàn)為人生處事哲學(xué)，包括理想、信念和人生的目的、意義、使命、態(tài)度，在表層上則表現(xiàn)為對利弊、得失、真假、美丑等的權(quán)衡和取舍。 核心價值觀，是一個社會中居統(tǒng)治地位，起支配作用的核心觀念，也是一個社會必須長期遵循的基本價值準(zhǔn)則，具有相對穩(wěn)定的特點。社會主義核心價值觀是指人們對社會主義價值的性質(zhì)、構(gòu)成、標(biāo)準(zhǔn)和評價的根本看法和態(tài)度，是人們從主體需要和客體能否滿足主體需要以及如何滿足主體需要的角度，考察和評價各種物質(zhì)的精神的現(xiàn)象及主體行為對個人、無產(chǎn)階級、社會主義社會的意義。社會主義核心價值觀滲透于社會主義核心價值體系之中，通過社會主義核心價值體系表現(xiàn)出來。黨的十六屆六中全會首次明確提出建設(shè)社會主義核心價值體系的戰(zhàn)略任務(wù)，指出：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。要鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?！薄氨仨殢?qiáng)化教育引導(dǎo)，增進(jìn)社會共識，創(chuàng)新方式方法，健全制度保障把社會主義核心價值體系融人國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程，貫穿改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)各領(lǐng)域，體現(xiàn)到精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播各方面”。要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識。”社會主義核心價值觀反映了社會主義最基本、最核心、最重要的社會關(guān)系及價值目標(biāo)和價值追求。24字社會主義核心價值觀覆蓋了全國各方面意見，是反映現(xiàn)階段全國人民最大公約數(shù)的社會主義核心價值觀的表述。社會主義價值觀豐富和發(fā)展了馬克思主義價值學(xué)說，符合馬克思主義關(guān)于“實現(xiàn)人的自由、解放和全面發(fā)展”的核心價值理論。所謂價值取向是人們對價值判斷、追求、評價、選擇的一種傾向性態(tài)度。1．價值取向的多元化隨著我國對外開放的深入，經(jīng)濟(jì)體制的變革，社會結(jié)構(gòu)的變動，利益格局的調(diào)整，以及經(jīng)濟(jì)的全球化，互聯(lián)網(wǎng)的普及化，與世界各地的交流與互動逐漸加強(qiáng)，使各種意識形態(tài)和文化背景下的價值觀相互交融和共存，人們的價值觀念日益從封閉走向開放，從一元化走向多元化、多樣化和復(fù)雜化。部分學(xué)生由于受國內(nèi)腐敗等不良社會風(fēng)氣的影響，西方的社會思潮和資本主義價值觀的滲透，導(dǎo)致思想混亂、道德失落、信仰動搖。部分學(xué)生極端個人主義膨脹，一切以“我”為中心，只注重個人利益，忽視集體利益和國家利益，只注重眼前利益，忽視長遠(yuǎn)利益。把當(dāng)選班干部、加入黨組織作為實現(xiàn)自我發(fā)展的一種方式和未來就業(yè)的籌碼，為將來當(dāng)官謀利作鋪墊，而不是為了追求理想信念，更好地為人民服務(wù)。3．價值取向的矛盾化中職生正處在價值觀形成的重要時期，價值思維和價值選擇方式尚未定型，多元價值的存在，造成了中職學(xué)生在價值選擇上的困惑與矛盾。三、社會主義核心價值觀教育的探索實踐。（一）社會主義核心價值觀教育的主要內(nèi)容惠州工業(yè)科技學(xué)校將24字社會主義核心價值觀的內(nèi)容細(xì)分成相應(yīng)的具體內(nèi)容，進(jìn)行專項內(nèi)容教育。一年級重點進(jìn)行文明禮貌、遵紀(jì)守法、尊師敬長、團(tuán)結(jié)友愛等方面的教育。三年級重點進(jìn)行愛崗敬業(yè)和團(tuán)隊精神教育。將社會主義核心價值觀融入德育課堂，把社會主義價值觀作為德育課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，使德育課堂成為社會主義核心價值觀宣傳和教育的主要陣地，從理論科學(xué)的高度闡釋社會主義核心價值觀，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)馬克思主義思想理論教育，加強(qiáng)愛國主義教育、理想信念教育和職業(yè)道德教育，提高學(xué)生明辨主流價值和非主流價值的能力，提高學(xué)生抵御西方社會思潮和意識形態(tài)侵蝕的能力，提高學(xué)生