【文章內(nèi)容簡介】 哲學(xué)的觀點和方法分析和解決人生實際問題的能力，進一步培育學(xué)生正確看待自然、社會和人生的能力，引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中做出正確的價值判斷與行為選擇，自強不息、積極進取、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作，堅信馬克思主義， 堅定社會主義共同理想信念，發(fā)揚民族精神和時代精神， 踐行社會主義榮辱觀?！督?jīng)濟政治與社會》教學(xué)，培育社會主義核心價值觀的側(cè)重點則宜放在幫助學(xué)生理解公平與效率的關(guān)系，懂得誠信的價值，增強規(guī)則意識，樹立社會主義的金錢觀、義利觀及科學(xué)發(fā)展觀；同時，幫助學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識、民主法制觀念和國家觀念，引導(dǎo)學(xué)生堅信中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅決走中國特色社會主義道路。（二）開發(fā)課外資源，創(chuàng)造超越教材的精彩《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出，要“加快思想品德、思想政治課的改進和建設(shè)，充分利用和整合各種德育資源，深入研究學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和特點，把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中，并保證占有適當分量，努力構(gòu)建適應(yīng)21 世紀發(fā)展需要的德育課程體系。因此，面對新的形勢和任務(wù)，德育教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，開發(fā)德育資源，通過課內(nèi)外資源的有效整合，使教材的課程價值得到升華。第一，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)文化。中華民族五千年悠久燦爛的文化，為人類文明進步作出了巨大貢獻。中華民族悠久燦爛的文化也為社會主義核心價值觀的培育提供了豐富的精神資源，傳統(tǒng)文化中許多閃光思想為社會主義核心價值觀的培育提供了深厚基礎(chǔ)和重要支撐。在教學(xué)中我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 善于挖掘傳統(tǒng)文化的時代價值，讓優(yōu)良的傳統(tǒng)文化在當今時代發(fā)揚光大，如在《經(jīng)濟政治與社會》第五單元“社會主義文化”的教學(xué)中，教材從中國文字的演變說起，讓學(xué)生明白中國傳統(tǒng)文化的博大精深，而這時，作為教師就要引導(dǎo)學(xué)生進一步挖掘，如何從文字的演變中看中華民族的傳統(tǒng)美德。如中國古代的“和”字，反映中華民族的傳統(tǒng)美德“和為貴”，那么，作為生活在新時代的我們該怎么辦呢？ 我們要建設(shè)社會主義和諧社會，我們要有寬廣的胸襟，有寬容的心，要有愛心，做人要誠實，要有集體主義精神，以大局為重等，這樣既深化了教學(xué)內(nèi)容，又起到了社會主義核心價值觀培育的作用。再如在《哲學(xué)與人生》第一、第二單元的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極進取、自強不息，樹立積極的人生態(tài)度，我們可以挖掘中華民族的自強不息、剛健有為的例子激發(fā)鼓勵學(xué)生。第二，關(guān)注時事要聞。德育教學(xué)要遵循“三貼近”原則，即“貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生”，這就要求德育課教師在教學(xué)資源選擇上關(guān)注社會、關(guān)注熱點，始終保證德育教學(xué)資源的鮮活的時代特色。因此，教師在教學(xué)中要善于結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注熱點，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會、分析問題的能力，進而滲透社會主義核心價值觀教育。如在《經(jīng)濟政治與社會》第六課“堅持對外開放的基本國策”教學(xué)中，要讓學(xué)生正確認識改革開放的巨大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。教師可引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事例出發(fā)，組織學(xué)生開展 “家鄉(xiāng)的變化”小調(diào)查活動，或者從“我的老照片”等內(nèi)容開始，讓學(xué)生從自己熟悉的生活中感受改革開放的成果， 進而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強學(xué)生的使命感。再如在《經(jīng)濟政治與社會》第五單元“共建社會主義和諧社會”“關(guān)注改善民生”教學(xué)中，把教育部、財政部決定“從2012 年秋季學(xué)期起， 對公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級在校生中所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟困難學(xué)生免除學(xué)費”，以及從2012 年秋季期“進一步完善中等職業(yè)教育國家助學(xué)金制度”的時政熱點融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生認識到國家為什么要大力發(fā)展職業(yè)教育， 從而進一步激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)共同理想而努力奮斗的決心。第三，尋找身邊的感動。榜樣的力量是無窮的。在社會主義核心價值觀培育的具體路徑上，要反對抽象、空洞、脫離生活的道德說教，要引導(dǎo)學(xué)生用慧眼去發(fā)現(xiàn)美，挖掘美，宣傳自己身邊的好人好事，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀。學(xué)校無小事，事事是德育。如借助學(xué)校層面的捐助活動、困難幫扶活動，可以加強學(xué)生的集體主義觀念，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，這也是中華民族精神在當代中國的集中體現(xiàn)和新的發(fā)展。借助于學(xué)校推行誠信考場的契機，可以培育學(xué)生誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)， 更好地踐行社會主義榮辱觀。二、構(gòu)建實踐教學(xué)平臺，為學(xué)生搭建踐行社會主義核心價值觀的舞臺。蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫說過：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效。因此，中職德育課教學(xué)要深入人心，提高實效，必須更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教育部副部長李衛(wèi)紅曾提出：“社會實踐是社會主義核心價值體系教育的生動形式，是青少年踐行社會主義核心價值體系、樹立社會主義核心價值觀的重要途徑。”［1］因此，德育課教學(xué)可有針對性地開展社會實踐鍛煉，如在清明節(jié)組織學(xué)生祭掃革命烈士陵園，開展愛國主義教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；3 月5 日學(xué)雷鋒活動，組織學(xué)生開展志愿者活動、公益勞動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、服務(wù)社會的高尚道德品質(zhì)；開展珍惜一滴水、節(jié)約一粒米活動，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美德，等等。當然，社會實踐的形式是多樣的，可以請進來，可以走出去，關(guān)鍵是營造一個輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀。三、提升教師素質(zhì)，以人格力量感召學(xué)生、引領(lǐng)風(fēng)尚.有位哲人說過， 對于青少年的心靈來講，教師的人格是任何力量都不可代替的最燦爛的陽光。中職德育課教師是中等職業(yè)學(xué)校社會主義核心價值體系教育的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，他們作為學(xué)生踐行社會主義核心價值體系的楷模，發(fā)揮著示范、表率作用，傳遞著正能量，能在更大程度上提高教育的效果。這就要求他們必須樹立正確的政治觀點和價值觀念，樹立堅定的馬克思主義和中國特色的社會主義信念，陶冶愛國情操，發(fā)揚時代精神，勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實、誠實守信，理直氣壯地對學(xué)生進行社會主義核心價值體系教育。如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟生活與社會》中“堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一節(jié)內(nèi)容時，有些學(xué)生目睹了社會上的一些不正之風(fēng)，對中國共產(chǎn)黨的看法出現(xiàn)一些偏激的觀點。為此，作為教師，首先要持清醒的思想政治意識和正確的信仰，對美好的政治思想始終充滿信心和向往，這樣才能潛移默化地帶給學(xué)生樂觀的政治態(tài)度，提升學(xué)生的道德認知。社會主義核心價值觀的培育，是一項系統(tǒng)工程。只有在踐行中，社會主義核心價值觀才會真切展現(xiàn)先進價值理念的豐富意義，也才能真正凝聚推動社會前行的強大力量。德育課教師要充分發(fā)揮德育教學(xué)這塊主陣地作用，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)各課程教學(xué)，用社會主義核心價值觀塑造學(xué)生的靈魂，讓德育教學(xué)煥發(fā)社會主義核心價值觀的光輝。參考文獻：［1］［N］.（5）.（責(zé)任編輯：張志剛）Exploring the Path for Secondary Vocational Moral EducationLed by Socialist Core ValuesWANG Lijuan (Jiangsu Jiangyin Secondary Vocational School, Wuxi 214433, Jiangsu Province)Abstract: Secondary vocational moral education is the main channel to impart socialist corevalues. Secondary vocational moral education led by socialist core values should integrate teachingresources, construct teaching system with socialist core values and the relative practical teaching platform. The teachers39。 quality should also be improved.Key words: socialist core values。 leading。 moral education。 path中職生社會主義核心價值觀培育探索*■劉曉雯，黃少基* 本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃 2011 年度重點課題《關(guān)于中職校與社區(qū)共建青少年德育基地的實踐研究———以淮安市城區(qū)為例》（課題編號：Bb/2011/03/011）的階段性研究成果。作者簡介：劉曉雯（1972），女，江蘇淮安人，淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教研室主任、高級講師，主要從事德育管理、德育教學(xué)研究；黃少基（1967），男，江蘇淮安人，淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長、黨委書記、高級講師，主要從事職業(yè)教育管理研究。在思想、文化、利益多元多變的社會轉(zhuǎn)型期，中職生的價值觀現(xiàn)狀不容樂觀，表現(xiàn)在政治信仰迷茫、理想信念缺失、法律意識淡薄、誠信意識不強、吃苦耐勞精神缺乏、團隊精神不足、抗挫折能力下降等。中職生價值觀的多元化、功利化、多層次化都需要社會主義核心價值觀作出矯正、補充和整合。一、實施體驗式德育，培育中職生社會主義核心價值觀的必要性。（一）實施體驗式德育，培育中職生社會主義核心價值觀是由目前中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀決定的當前部分中職學(xué)校德育課教學(xué)還存在德育內(nèi)容陳舊呆板，遠離學(xué)生成長相關(guān)的社會實際，缺乏時代性；同時，教育教學(xué)方法單一，還存在被動式滿堂灌教育現(xiàn)象，教學(xué)手段、評價方式落后等，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）實施體驗式德育，培育中職生社會主義核心價值觀是由當代中職生群體特征決定的.在經(jīng)濟、政治、文化開放多元的社會環(huán)境中成長起來的當代中職生，他們個性張揚，自主獨立，多元務(wù)實，不輕易盲從，虛擬網(wǎng)絡(luò)成為他們生活不可或缺的重要部分。如果德育過程的方式方法不能尊重當代中職生的內(nèi)生性需求，學(xué)生對德育沒有興趣，德育內(nèi)容就無法贏得學(xué)生的認同，德育效果也會大打折扣。（三）實施體驗式德育，培育中職生社會主義核心價值觀是由新時期倡導(dǎo)的中職德育目標決定的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求中職學(xué)校德育要重實踐、重體驗、重養(yǎng)成，要找到行之有效的教育教學(xué)方法，達到知、信、行的統(tǒng)一。而國內(nèi)近年興起的體驗式德育正契合了此要求。在體驗式德育過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標與學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)出實際或者模擬的情境，讓學(xué)生在主動參與活動中，不斷獲得感悟，從而實現(xiàn)知行統(tǒng)一。二、體驗式德育在培育中職生社會主義核心價值觀的主要特征、遵循原則與教育流程。體驗式德育是指教育者根據(jù)特定的教育內(nèi)容和教育目標,充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點、認知水平和學(xué)習(xí)能力,有計劃地組織學(xué)生參與相應(yīng)的、真實的實踐活動或者模擬真實的實踐活動，使受教育者經(jīng)歷場景的客觀體驗，以及反思、交流與分享、自省自悟的主觀內(nèi)化，檢視并指導(dǎo)自身生活中的具體行為，引導(dǎo)受教育者的認知和行為符合真理或價值判斷的標準。（一）體驗式德育在培育中職生社會主義核心價值觀中的主要特征。一是中介性。體驗式德育一方面促使中職學(xué)校通過細致而扎實的實踐，將培育社會主義核心價值觀與學(xué)校資源和發(fā)展方向結(jié)合起來，內(nèi)化為辦學(xué)理念和機制；另一方面，通過特設(shè)的情境、項目帶領(lǐng)中職生體驗、分享、反思、踐行。體驗式德育成為將社會