【正文】 實(shí)驗(yàn)原理 參考學(xué)時(shí)： 4 學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn) 3： 光電效應(yīng)測(cè)普朗克常數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 光電效應(yīng) 實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置操作、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理 重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理 難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)原理 參考學(xué)時(shí)： 4 學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn) 4： 攝譜儀測(cè)定光波波長(zhǎng)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)內(nèi)容： 攝譜儀 實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置操作、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理 6 重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理 難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)原 理 參考學(xué)時(shí)： 4 學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn) 5： 塞曼效應(yīng)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)內(nèi)容： 塞曼效應(yīng) 實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置操作、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理 重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理 難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)原理 、 實(shí)驗(yàn)操作 參考學(xué)時(shí)： 4 學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn) 6： 晶體的聲光調(diào)制實(shí)驗(yàn) 教學(xué)內(nèi)容： 晶體的聲光 效應(yīng) 實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置操作、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理 重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理 難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)原理 參考學(xué)時(shí)： 4 學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn) 7： 全息照相實(shí)驗(yàn)（ 1）光路搭建 教學(xué)內(nèi)容： 全息圖基本 原理、實(shí)驗(yàn)裝置操作、 搭建雙光束干涉平臺(tái) 操作步 驟 重點(diǎn)： 全息圖基本 原理、 搭建雙光束干涉平臺(tái) 操作步驟 難點(diǎn)： 全息圖基本 原理、 搭建雙光束干涉平臺(tái) 操作步驟 參考學(xué)時(shí)： 4 學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn) 8： 全息照相實(shí)驗(yàn)（ 2）全息拍照及 重 現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容： 波前再現(xiàn)原理 、照片沖洗、拍照及再現(xiàn)操作步驟 重點(diǎn)： 波前再現(xiàn)原理 、照片沖洗、拍照及再現(xiàn)操作步驟 難點(diǎn)： 拍照及再現(xiàn)操作步驟 參考學(xué)時(shí)： 4 學(xué)時(shí) 7 一 學(xué)院 教師姓名 課程名稱 學(xué)分 /學(xué)時(shí) 課程性質(zhì) 課次 /學(xué)時(shí) 學(xué)年 /學(xué)期 理學(xué)院 吳飛 近代物理實(shí)驗(yàn) 1/32 考查課 1/4 20202017/2 教學(xué)目標(biāo)： ①通過(guò)對(duì)帶電油滴在重力場(chǎng)和靜電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的測(cè)量，驗(yàn)證電荷的不連續(xù)性，并測(cè)定電子電荷的電荷值 e。 提高學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)。 科研工作的一般過(guò)程。 、解決問(wèn)題的能力。 5 《力學(xué)》， 《電磁學(xué)》 ，《光學(xué)》，《原子物理學(xué)》 ，《 光電子技術(shù) 》， 《 理論物理概論 》 本課程的主要目標(biāo)是： 。 、學(xué)歷 授課教師：吳飛；職稱：講師；學(xué)歷：博士研究生 背景 19992020 年 湛江師范學(xué)院 物理系 物理學(xué)專業(yè) 理學(xué)學(xué)士； 20202020 年 四川大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 理論物理專業(yè) 理學(xué)學(xué)碩士； 20202020 年 四川大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 理論物理專業(yè) 理學(xué)博士?？萍贾械膫惱淼赖聠?wèn)題，實(shí)際上是一種選擇，在學(xué)習(xí)本課程中要學(xué)習(xí)作出對(duì)人類(lèi)的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步起促進(jìn)作用的選擇，讓科技服務(wù)于人類(lèi)，有利于自然、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的健康發(fā)展，讓科學(xué)在人類(lèi)進(jìn)程中產(chǎn)生積極的影響。 課程與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系 本課程所涉及的實(shí)驗(yàn)多是在物理學(xué)發(fā)展中里程碑式的實(shí)驗(yàn)，對(duì)量子物理的發(fā)展與應(yīng) 4 用起到了巨大的推動(dòng)作用，直接或間接的支撐了半導(dǎo)體、激光、微電子、材料科學(xué)等技術(shù)發(fā)展，為當(dāng)代社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用。 20 世紀(jì)初 ， 出現(xiàn)了大量經(jīng)典物理學(xué)無(wú)法解釋的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在對(duì)這些現(xiàn)象的探索中，物理學(xué)家建立 了 量子力學(xué)， 隨后 ，科學(xué)和技術(shù) 有了 飛躍發(fā)展 ，出現(xiàn)了激光、半導(dǎo)體、超導(dǎo)體、原子陷俘、納米技術(shù)等 新的科技與實(shí)驗(yàn)技術(shù) 。 在課程學(xué)習(xí)中， 一方面使同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)近代物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)和近代物理理論的建立所起的重大作用，加深對(duì)近代物理概念和規(guī)律的理解 ； 另一方面，使同學(xué)們能掌握近代物理及現(xiàn)代技術(shù)中的一些常用實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，使同學(xué)們獲得一定程度的用實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)研究 物理問(wèn)題的獨(dú)立工作能力。 3 物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，所有物理定律的形成和發(fā)展都是建立在客觀自然現(xiàn)象的觀察和研究的基礎(chǔ)上的，并以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為檢驗(yàn)理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，重要的物理實(shí)驗(yàn)常常是新興 科學(xué)技術(shù)的生長(zhǎng)點(diǎn)。 ? 應(yīng)設(shè)計(jì)多種自主學(xué)習(xí)策略，使得學(xué)習(xí)能夠在以學(xué)生為主體中順利展開(kāi)。 ? 強(qiáng)調(diào)非量化的整體評(píng)價(jià)，反對(duì)過(guò)分細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。 ? 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜性，反對(duì)兩者必居其一的觀點(diǎn)和二者擇一的環(huán)境。 ? 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，各種教學(xué)因素，包括教師只是作為一種廣義的學(xué)習(xí)環(huán)境支持學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)習(xí)者的問(wèn)題并利用它們刺激學(xué)習(xí)活動(dòng)，或確認(rèn)某一問(wèn)題，使學(xué)習(xí)者迅速地將該問(wèn)題作為自己的問(wèn)題而接納。學(xué)生 在課堂上不再是旁觀者，被動(dòng)接受者，他們的智慧得到啟迪，能力得到發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。 其次，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。課程標(biāo)準(zhǔn)中滲透著以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，以學(xué)生發(fā)展為本就是要真正認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀點(diǎn)。人格健全的大學(xué)生能夠積極的開(kāi)放自我，正確地認(rèn)識(shí)自己，坦率地接受自己的 缺點(diǎn) 并對(duì)生活持樂(lè)觀向上的態(tài)度；心胸開(kāi)闊，善解人意，寬容他人，尊重自己也尊重他人，對(duì)不同的人際交往對(duì)象表現(xiàn)出合適的態(tài)度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄，在人際關(guān)系中具有吸引人，深受大家的喜歡； 2 人生態(tài)度樂(lè)觀向上，生活態(tài)度積極熱情，有正確的人生觀與價(jià)值觀，能夠用理性分析生活事件，頭腦中非理性觀念較少；人 格獨(dú)立、自信自尊，并具有自我發(fā)展、自我塑造與自我完善的能力，更重要的是能夠充分開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)造力，創(chuàng)造性地生活，發(fā)現(xiàn)生命的意義并選擇有意義的生活。 使學(xué)生 正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)高尚的人格，始終保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的良好作風(fēng)，以高度的自覺(jué)自律精神培養(yǎng)自己的集體主義感、敬業(yè)奉獻(xiàn)和誠(chéng)實(shí)信 用品質(zhì)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，講求團(tuán)結(jié)合作，不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)同學(xué)間競(jìng)爭(zhēng)求勝求發(fā)展的 “ 雙贏 “。 學(xué)生 的一言一行，不僅代表著個(gè)人，而且代表著黨的形象。在學(xué)習(xí)工作方面，要進(jìn)行多方位思考，多角度解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)和工作的效率，提高洞察力，努力把課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，充實(shí)自己的頭腦，提高自己的能力，做一個(gè)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的人。要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，把學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種追求，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高理論水平，提高知識(shí)層次。 學(xué)生 不僅要深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦，厚積薄發(fā)。 實(shí)驗(yàn)課不同于一般的講課，學(xué)生能有多少收獲，主要取決于他的主 動(dòng)性和積極性，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生進(jìn)展的情況，做一些指導(dǎo)、討論，希望他們通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，分析得出正確的結(jié)論，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高興趣的目的。 — 1 — 四川理工學(xué)院課程實(shí)施大綱 課程名稱： 近代物理實(shí)驗(yàn) 授課班級(jí)： 應(yīng)物 202001班、 2班 任課教師： 吳 飛 工作部門(mén)： 物理與電子工程學(xué)院 聯(lián)系方式： 13558910529 四川理工學(xué)院 制 2017 年 3 月 — 2 — 《 近代物理實(shí)驗(yàn) 》課程實(shí)施大綱 基本信息 課程代碼： SLX00700 課程名稱： 近代物理實(shí)驗(yàn) 學(xué) 分： 2 總 學(xué) 時(shí)： 30 學(xué) 期： 20172018 學(xué)年 第 2 學(xué)期 上課時(shí)間： 周日 9:00~12:00/ 14:00~17:00/ 19:00~22:00 上課 地點(diǎn)： 新 3 實(shí)驗(yàn)樓 9 樓 (903\906\907\909\910) 答疑時(shí)間和方式： 隨堂答疑 面對(duì)面解答 答疑地點(diǎn)： 新 3 實(shí)驗(yàn)樓 913 樓 授課班級(jí)：應(yīng)用物理 202001 班、 02 班 任課教師：吳飛 學(xué) 院：物理與電子工程學(xué)院 郵 箱： 聯(lián)系電話： 13558910529 — 3 — 目 錄 ............................................................................................. 1 關(guān)注學(xué)生的發(fā)展 ......................................................................... 1 關(guān)注教學(xué)的有效性 ..................................................................... 2 關(guān)注教學(xué)的策略 ......................................................................... 2 關(guān)注教學(xué)價(jià)值觀 ......................................................................... 2 ............................................................................................. 3 課程的性質(zhì) ................................................................................. 3 課程在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)中的 地位、作用 ...................................... 3 課程的歷史與文化傳統(tǒng) ............................................................ 3 課程的前沿及發(fā)展趨勢(shì) ............................................................. 3 課程與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系 .................................................... 3 課程內(nèi)容可能涉及到的倫理與道德問(wèn)題 .................................. 4 學(xué)習(xí)本課程的必要性 ................................................................. 4 ............................................................................................. 4 教師的職稱、學(xué)歷 ..................................................................... 4 教育背景 .................................................................................... 4 研究興趣（方向） ..................................................................... 4 ............................................................................................. 5 ............................................................................................. 5 ............................................................................................. 5 — 4 — ............................................................................................. 7 實(shí)驗(yàn)一 ........................................................................................ 7 實(shí)驗(yàn)二 ...................................................................................... 14 實(shí)驗(yàn)三 ...................................................................................... 18 實(shí)驗(yàn)四 ...................................................................................... 24 實(shí)驗(yàn)五 ...................................................................................... 29 實(shí)驗(yàn)六 ...........................................................