浙江海洋學(xué)院段雙全-展示頁
2025-07-28 22:34本頁面
【正文】 的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出 —— 原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。一只老鷹直沖下來要叼走它。 ? 南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞ā? “新概念作文大賽”提倡“兩新一真”，即“新思維”“新表達(dá)”“真體驗(yàn)”。 遺憾：窄閱讀與淺閱讀 閱讀局限于人物性格和課文主旨，且在主旨解讀時作者原意和文本意義迷失 ,還喪失“真善美”的解讀原則。 二、多元解讀熱 ▲ 傳統(tǒng)文本讀出了許多新意義是其表現(xiàn) ▲ 是多角度、多層次的“寬閱讀” （非“窄閱讀”） ▲ 是以“真善美”為評判標(biāo)準(zhǔn)的“深閱讀” （非“淺閱讀”） ▲ 對話教學(xué)是其課堂教學(xué)方式 ▲ 探究式、創(chuàng)造式閱讀是其實(shí)質(zhì)形式 ? 多角度：作者、文本和讀者視角 ? 多層次：字、詞、句、段、篇 ? 求真：還原文本作者原意和歷史意義 ? 求善：使解讀不違背古今美德和法規(guī) ? 求美：使解讀堅(jiān)持“文質(zhì)兼美”的美文標(biāo)準(zhǔn) 成就：多元對話（探究閱讀創(chuàng)造閱讀） 科學(xué)的多元對話不是一種狹隘的和膚淺的對話，而是一種有廣度和深度的對話。人性體悟和文化熏陶。 ▲人文性：派生屬性（ 人文就在語文中） 。 交際工具、思維工具、文化載體。浙江海洋學(xué)院 段雙全 三個問題 ?語文新課改成耶?dāng)∫?? ?語文新課改的熱與冷 ? ?語文新課改我們怎么辦 ? 四大熱點(diǎn) ?語文性質(zhì)熱 ?多元解讀熱 ?新概念作文熱 ?科學(xué)評價熱 一、語文性質(zhì)熱 ▲ “ 道統(tǒng)性”“工具性”“思想性” “審美性”“文化性”“人文性” “科學(xué)性”“綜合性”“模糊性” ▲ 一般屬性和本質(zhì)屬性 成就：“統(tǒng)一論”
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