【正文】 的相持階段日、國、共三方政策變化的趨勢及原因 （ 2）掌握基本的歷史規(guī)律： *影響資本主義發(fā)展的幾大要素 *盛世景象出現的共同原因 *近代化的歷程： a 經濟工業(yè)化（機器化）、市場化 b 政治民主化、法制化 c 思想科學化、理性化，從中把握洋務運動、辛亥革命對中國近代化探索的歷程及失敗原因。這就決定了這一時期的歷史走向：資產階級革命曲折復雜、封建勢力仍占上風；對外殖民野蠻殘暴，需要原始積累。例如 *地區(qū)經濟發(fā)展：長三角（上海世博會，現在打造滬寧杭經濟帶，古代商品經濟發(fā)展，近代珠三角現在已將香港澳門拉進去）、珠三角（已考，京津地區(qū)）、環(huán)渤海灣、東北地區(qū)。 例：影響世界和平與發(fā)展的幾大因素： *美國不肯放棄霸權主義政策； *北約東擴； *地方民族主義與分裂勢力； *恐怖主義襲擊； *日本軍國主義的復活等 其他如：提高黨的執(zhí)政能力以及黨的建設和反腐倡廉（民主法制建設） ；中美關系問題（中國必須作戰(zhàn)略性調整）；入世及全球經濟一體化；經濟結構的戰(zhàn)略性調整等問題。例如 *中國傳統(tǒng)文化 —— 以德治國、以法治國與 《 公民道德綱要 》的頒布 *康乾盛世輝煌及消退的思考 盛世景象出現的原因、表現；盛世景象前后西方國家的變化及對我國歷史的影響；對現實的啟示。 專題復習是發(fā)揮歷史這一獨特學科功能的主要方式與手段。 所謂立體的知識結構是指同學能在掌握學科系統(tǒng)知識的前提下，打破狹隘的學科壁壘，運用多學科知識，多角度地分析問題。 二、文科綜合復習（歷史學科）必須遵循的“八字方針” —— 調整、鞏固、充實、提高 —— 調整知識結構、重視專題復習 基點在綜合 。 3．答題思維狹窄、混亂 （ 1）對熱點問題盲從，不知道如何隨機應變； （ 2）踩點不準，踩意不能 —— 回答問題機械呆板，空洞乏物，缺少對題目的把握。 （ 2）無法確定題目對學科知識的要求 —— 看到題目不曉得用什么學科知識去回答。資本主義萌芽與近代資本主義的產生 *圓明園的建筑風格：洛可可、巴羅克 *第三產業(yè)指的是什么？歐盟的區(qū)域等 （ 3）缺少基本的遷移能力 —— 文科綜合考試的關鍵在于考生是否具有遷移的意識與能力 *學科之間的遷移：歐盟問題：很少有同學在了解歐盟成立歷史時還會去關注歐盟成員國的所處的時區(qū)以及歐元的投資等 *歷史與現實之間的遷移：關注現實與社會。 錯誤舉例： *中東 —— 巴爾干 *美國三大產業(yè)的發(fā)展變化趨勢 *“ 二模 ” 關于英國外交政策的變化 *地理學科的識圖、辯圖、畫圖能力 —— 不會畫地理畫剖面圖。杭州市教育局教研室 朱 可 中心內容 : 一、文科綜合考試常見錯誤分析 二、文科綜合復習（歷史）必須遵循的“八字方針” 三、 2022年熱點問題追蹤 一、文科綜合考試中考生的常見錯誤分析 1．基礎知識薄弱 （ 1）缺乏基本的圖表解讀能力。 圖表是信息時代傳遞信息最簡潔的途徑，是文綜考試的主要呈現方式。 （ 2）缺乏清晰的基本概念 *黃宗羲反封建專制思想超越康有為、孫中山（君主專制與君主立憲。如日航班機風波、中美撞機事件等 2．審題不清、答題不明 （ 1）麻痹大意，對題義理解不清甚至誤解 *世界是如何形成統(tǒng)一整體 —— 一體化； *唐朝前期用人制度對唐朝繁榮的影響（唐前期 —— 唐以前） *“ 二模 ” 關于分別闡述英國外交政策變化的原因寫成綜合陳述。尤其是政治與歷史。 （ 3）思維程式化：美國人施蘭對大生產運動的評價；對美國西進運動的評價等） （ 4）答題沒有條理、段落和層次，語言表達前后矛盾或史實不清。立足點在擁有立體的知識結構。也就是說，學生能夠用所掌握的各科知識，織成一張縱橫交錯的立體知識網絡，解釋一些重大的社會現象。 專題復習的思路 （ 1）歷史問題的現實思考 解釋： 具有歷史延續(xù)性，從古代一直延伸并對現代歷史具有啟示作用的一些專題。 其他如： 祖國統(tǒng)一、進步改革、民族團結、改革開放、世界格局、建國以后的經濟發(fā)展等 （ 2）現實問題的歷史反思 解釋： 從歷史的角度、用歷史的史實來解釋當前的社會熱點問題。 （３）政治、地理問題的歷史交融 解釋： 三科知識容易交融的一些專題。 *南水北調等重大工程（思路： 我國水資源尤其是華北地區(qū)水資源的現狀 解決我國水資源問題的主要對策 我國歷史上解決上述問題的舉動 南水北調過程的政治意義和經濟意義如何辯證分析東、中、西三個調水方案 如何處理好治水與調水以及生態(tài)保護的關系） 其他如可持續(xù)發(fā)展能力中關于環(huán)境與資源（尤其是能源問題）、人口與經濟發(fā)展、人類對宇宙的認識等以及臺灣、朝鮮半島、西藏、新疆等問題 2．鞏固 —— 鞏固基礎知識、掌握基本技能 （ 1）明確基本的歷史階段特征： *早期資產階級革命時期：資本主義發(fā)展已經成為不可抗拒的歷史潮流，但資本主義的發(fā)展仍處于童年時期，力量比較幼小。 *自由資本主義時期：工業(yè)革命促使生產力發(fā)展，資產階級隊伍壯大，需要進一步擺脫封建勢力的束縛，資本主義開始向深度和廣度發(fā)展；對外殖民以商品輸出為主，販賣黑奴等野蠻行為逐步消除。 （ 3）形成基本的歷史觀點 *社會存在決定社會意識（嚴復與伊藤博文、 《 海國圖志 》 *地理環(huán)境決定論 （ 4）運用基本的概念與常識、圖表 *手工作坊 —— 手工工場 —— 工廠；重商主義 —— 自由主義 —— 壟斷主義 *資本與資金 *革命與改良 三、充實 —— 充實人文思想，建立大歷史觀 *能汲取有利于自身社會性發(fā)展的知識與能力，判斷各種文化和社會的價值觀，豐富自己的人性與情感，并通過人文感悟而建立起對社會的理性反思。 *公平正義：社會各方面的關系得到妥善協(xié)調，社會公平和正義得到維護，人們和諧共存，共同發(fā)展。