年第一期學(xué)生干部培訓(xùn)-展示頁(yè)
2025-07-28 01:10本頁(yè)面
【正文】 （ 1） 對(duì)個(gè)別利益的維護(hù) 一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生組織通過(guò)提高自身的知名度，宣傳和擴(kuò)大影響，強(qiáng)化與各界的溝通，增強(qiáng)組織的社會(huì)作用等來(lái)提高維護(hù)學(xué)生成員權(quán)益的能力。對(duì)群體權(quán)益的維護(hù)，實(shí)際上也是對(duì)自身整體利益的維護(hù)。 教育的延伸 學(xué)生在學(xué)校受到的教育不僅僅限于課堂，它可以延伸到生活和工作之中。 學(xué)生干部成長(zhǎng)及工作方法 一、高校學(xué)生組織的類(lèi)型和現(xiàn)狀 ? 服務(wù)社會(huì)的功能 活躍文化生活。 參加社區(qū)服務(wù)。 學(xué)生干部成長(zhǎng)及工作方法 一、高校學(xué)生組織的類(lèi)型和現(xiàn)狀 ? 學(xué)生組織的產(chǎn)生和發(fā)展 ? 歐美學(xué)生組織的產(chǎn)生和發(fā)展 高校學(xué)生組織的發(fā)展與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)有著密切的聯(lián)系。 波倫亞模式的出現(xiàn)就是代表了學(xué)生的教育自治的要求。 美洲最早的學(xué)生組織產(chǎn)生于 1 16世紀(jì)。這些學(xué)校中的學(xué)生組織多是根據(jù)學(xué)生自己的興趣和意愿組織起來(lái)的，具有較強(qiáng)的政治性特征。西歐、北美、南美、非洲、澳洲、日本、東南亞、中國(guó)香港、中國(guó)臺(tái)灣都相繼加入了這個(gè)國(guó)際組織。 學(xué)生干部成長(zhǎng)及工作方法 一、高校學(xué)生組織的類(lèi)型和現(xiàn)狀 ? 我國(guó)學(xué)生組織模式的現(xiàn)狀 ? 對(duì)外模式 黨委 共青團(tuán) 學(xué)生組織 大學(xué)生 ? 對(duì)內(nèi)模式 目標(biāo)組織模式（按照不同工作內(nèi)容分成不同的部門(mén)、各部門(mén)有專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)人，各部門(mén)負(fù)責(zé)人又由學(xué)生組織的總負(fù)責(zé)人管理） ? 學(xué)生組織的主要類(lèi)型 學(xué)生黨支部 學(xué)生團(tuán)支部 各級(jí)學(xué)聯(lián)和學(xué)生會(huì) 學(xué)生社團(tuán) 班委會(huì) 學(xué)生干部成長(zhǎng)及工作方法 二、學(xué)生干部的角色、要求和培養(yǎng) ? 學(xué)生干部的角色定位 ? 學(xué)生干部的角色定位： （ 1） 具有學(xué)生身份的特殊的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者 —— 學(xué)生干部是具有學(xué)生身份的，因此與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧遣煌摹? 學(xué)生干部成長(zhǎng)及工作方法 二、學(xué)生干部的角色、要求和培養(yǎng) ? 學(xué)生干部角色的表現(xiàn)形態(tài) （ 1） 學(xué)生干部的理想角色。 理想角色總是比較完美的，但與現(xiàn)實(shí)往往存在差距。 指對(duì)自身理想角色的理解。 角色領(lǐng)悟正確與否，決定了學(xué)生干部角色扮演的成敗。 指學(xué)生干部根據(jù)領(lǐng)悟角色進(jìn)行角色扮演的結(jié)果，是學(xué)生干部在角色扮演中的實(shí)際形態(tài)。 ? 學(xué)生干部的角色沖突 ? 角色間沖突 —— 發(fā)生在同一個(gè)角色扮演者所扮演的不同角色之間的沖突。比如，只抓學(xué)習(xí)可能會(huì)影響工作，只抓工作可能會(huì)影響學(xué)習(xí)。 學(xué)生干部成長(zhǎng)及工作方法 二、學(xué)生干部的角色、要求和培養(yǎng) 學(xué)校和學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的不同角色期望，造成角色行為無(wú)所適從。
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