高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)及教育策略doc-展示頁(yè)
2025-07-27 16:37本頁(yè)面
【正文】 、心理發(fā)展的不平衡性，以及生理和某些心理發(fā)展通道德或其他社會(huì)意識(shí)發(fā)展之間的不平衡性，一方面創(chuàng)造了個(gè)性發(fā)展以及道德和社會(huì)意識(shí)發(fā)展的條件，但另一方面也早就了高中生心理過(guò)程的種種矛盾和沖突，表現(xiàn)出一種成熟前的動(dòng)蕩性。在這一時(shí)期，高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對(duì)了落后于生理的發(fā)展，他們?cè)诶碇?、情感、道德和社交等方面，竇還未達(dá)到成熟的指標(biāo)，還處在人格化的過(guò)程中。（二）心理發(fā)展的特點(diǎn)特 點(diǎn)不平衡性青年期是個(gè)體在生物性和社會(huì)性的發(fā)展尚走向成熟的時(shí)期。通常女性比男性平均每分鐘高2次左右。心血管系統(tǒng):隨著年齡增長(zhǎng)，心跳逐漸減慢高中學(xué)生心跳次數(shù)與成人已較接近，一般心率在每分鐘78次左右。呼吸系統(tǒng):高中以后，呼吸肌增強(qiáng)，頻率減慢，深度加大，肺活量也增大。這一階段正處于青春期中、后期，因此，也會(huì)由于神經(jīng)過(guò)程的穩(wěn)定性緣故，而表現(xiàn)為掌握動(dòng)作的協(xié)調(diào)性下降，尤其是女生表現(xiàn)更為明顯。而女生相對(duì)脂肪較多。體重與身高一樣經(jīng)過(guò)一段快速增長(zhǎng)后，16歲開始，體重每年增長(zhǎng)1公斤左右，男生到20歲左右體重基本穩(wěn)定，而女生到18歲就基本穩(wěn)定。在工作中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)育特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律以及認(rèn)知規(guī)律，在不同階段確定不同的心理健康教育重點(diǎn)，不斷調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)和素質(zhì)。因此，必須要加強(qiáng)高中生心理健康教育。高中生普遍面臨著巨大的升學(xué)壓力，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；加之多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，心理承受能力差，挫折意識(shí)不強(qiáng)。高中生正處于青春發(fā)育的高峰期，生理上的顯著變化和心理上的急劇發(fā)展給他們帶來(lái)許多新的問(wèn)題。當(dāng)代高中生將面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)及教育策略臨淄二中 焦可可心理健康是現(xiàn)代健康觀念中非常重要的組成部分。如何加強(qiáng)高中生的心理健康教育，如何根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)育特點(diǎn)，在不同階段確定不同的心理健康教育主題；怎樣加強(qiáng)自我調(diào)控，提高適應(yīng)能力；怎樣利用集體講座、心理訓(xùn)練、心理咨詢、主題班會(huì)等多種形式，把個(gè)案輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的心理狀態(tài)和素質(zhì)，是現(xiàn)在高中教師提高學(xué)生心理健康教育研究的重點(diǎn)。要想發(fā)展成為時(shí)代需要的人才，不僅要具備廣博的知識(shí)、良好的能力結(jié)構(gòu)，而且要有健康的心理素質(zhì)。隨著高考體制的改革，高考考生資格的放寬，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。如果這一階段缺乏引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致心理疾病，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)注意把學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要日程上，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)控制自己的情緒，磨練頑強(qiáng)的意志，保持良好的人際關(guān)系。一、高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)（一）生理發(fā)展的特點(diǎn)特 點(diǎn)身體形態(tài)身高經(jīng)過(guò)初中階段的快速增長(zhǎng)到高中階段的緩慢增長(zhǎng)期，一般男生16歲，女生15歲開始身高每年增長(zhǎng)不到1厘米，到18歲基本穩(wěn)定。在體重的成分中，男女有一定的差別，男生的肌肉增長(zhǎng)較快，肌纖維明顯增粗，肌力顯著加大。身體機(jī)能結(jié)構(gòu)和機(jī)能已能達(dá)到成人水平，興奮與抑制過(guò)程基本平衡，第二信號(hào)系統(tǒng)起這重要調(diào)節(jié)作用。但這只是暫時(shí)的現(xiàn)象，隨著青春期發(fā)育的進(jìn)行，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性有又會(huì)逐漸的得到提高。一般男生肺活量在3600ml左右，女生在2500ml左右。進(jìn)入成年期以后，心率一般在70次左右。身體素質(zhì)高中生除力量素質(zhì)發(fā)展顯著外，其它素質(zhì)大部分處于緩慢增長(zhǎng)階段，18歲以后趨與穩(wěn)定，基本達(dá)到成人水平。作為青年初期的高中生，正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過(guò)渡的時(shí)期，處于與兒童的外界獲得十七向?qū)?yīng)的內(nèi)部獲得時(shí)期。也就是說(shuō)，高中生的生理與心理、心理與社會(huì)關(guān)系是不同步的，具有異時(shí)性和較大的不平衡性。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激；他們熱情，但容易沖動(dòng)，又較大的波動(dòng)性；他們的意志品質(zhì)在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠，往往把堅(jiān)定與執(zhí)拗、勇敢與蠻干混同起來(lái)。自主性高中生隨著身體的迅速發(fā)育、自我意識(shí)明顯增強(qiáng)、獨(dú)立思考和處事能力的發(fā)展，在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。他們已不滿足于父母、老師的講解，或書本上現(xiàn)成的結(jié)論，對(duì)成人的意見(jiàn)不輕信、不盲從，要求有實(shí)事求是的證明和邏輯的說(shuō)服力。前瞻性青年時(shí)期是連接過(guò)去與將來(lái)的中間環(huán)節(jié)，是從過(guò)去通向未來(lái)的過(guò)渡階段。這種面對(duì)未來(lái)的前瞻性使得高中生特別富于理想，它引發(fā)高中生批哦且地追求自我實(shí)現(xiàn)。他們樂(lè)于開拓、敢于創(chuàng)新、積極向上。他們非常希望有單獨(dú)的空間，有個(gè)人的抽屜，并喜歡把抽屜鎖起來(lái)，好像有什么秘密似的。這種心理發(fā)展的閉鎖性使得高中生容易感到孤獨(dú)，因此又產(chǎn)生了渴望被人李杰的強(qiáng)烈愿望。社會(huì)性與小學(xué)生和初中生相比，高中生的心里發(fā)展越來(lái)越多地受到社會(huì)的影響，他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象都感興趣，喜歡探聽(tīng)新鮮事，很想像大人一樣對(duì)周圍的問(wèn)題做出褒貶的評(píng)論，對(duì)社會(huì)活動(dòng)的參與日益活躍。（三）思想品德?tīng)顩r政治素質(zhì)具有較強(qiáng)的國(guó)家觀念和改革開放意識(shí)，但對(duì)社會(huì)主義認(rèn)識(shí)還存在不少困惑，對(duì)國(guó)際環(huán)境的真實(shí)狀況理解不夠全面。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為每周一的升國(guó)旗儀式有必要舉行，在觀看一些國(guó)際重大比賽時(shí)，只要有中國(guó)代表隊(duì)參加，他們都能自發(fā)地為中國(guó)隊(duì)加油，并十分關(guān)心比賽的結(jié)果。在重點(diǎn)學(xué)校，提出入黨申請(qǐng)和參加黨課的人數(shù)逐步上升。當(dāng)前不少的高中生比較認(rèn)同西方發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展環(huán)境、文化模式以及深層次的意識(shí)觀念，政治敏感性不夠強(qiáng)。當(dāng)前高中生的思想素質(zhì)總體上是健康向上的，但由于社會(huì)變革引起的各種觀念的更新與沖撞，加上其自身的心理還不夠成熟，往往使他們看待問(wèn)題易帶片面性、表面性，部分學(xué)生還不能運(yùn)用科學(xué)的思想方法分析、處理和解決各種問(wèn)題。這在一定程度上也表明當(dāng)前高中生的科學(xué)精神和人文精神相當(dāng)缺乏。當(dāng)前的高中生能夠認(rèn)同社會(huì)基本的道德規(guī)范，對(duì)“希望工程”、“志愿者行動(dòng)”等活動(dòng)，對(duì)尊老愛(ài)幼、救災(zāi)捐助、義務(wù)勞動(dòng)、拾金不昧等良好的道德品質(zhì)行為有較高的認(rèn)同率，對(duì)社會(huì)上走后門、貪污腐敗等丑惡現(xiàn)象及言行不一、損人利己等不良行為極為反感。法律素質(zhì)有一定的民主和法制意識(shí)，是非界線較清晰，但在守法、護(hù)法、用法等方面表現(xiàn)出的法律意識(shí)明顯不平衡。大部分學(xué)生對(duì)別人依法維護(hù)合法權(quán)益
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