關(guān)于小課題研究的幾點(diǎn)思考佛山市教科所舒悅-展示頁(yè)
2025-07-27 09:57本頁(yè)面
【正文】 ?理論研究法：與實(shí)證性研究相區(qū)別 《 教育研究方法導(dǎo)論 》 （裴娣娜，安徽教育出版社） ?（ 1）行動(dòng)研究法 ?在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者（教師、教育管理員、與教育研究者之間相互協(xié)作），按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問(wèn)題為首要目標(biāo)的一種研究模式 ?所有人員共同參與研究和實(shí)踐、對(duì)問(wèn)題情景進(jìn)行全程干預(yù)，并在此實(shí)踐活動(dòng)中找到有關(guān)理論依據(jù)以及解決問(wèn)題的研究方法。 ?行動(dòng)研究法最重要的是一個(gè)由 計(jì)劃 、 行動(dòng) 、 觀察和 反思 構(gòu)成的， 自我反思的螺旋式循環(huán) ?（ 2）敘事研究 ?敘述的事是過(guò)去的，不是對(duì)未來(lái)的展望； ?敘事是體驗(yàn)式的，故事有一定的情節(jié)性； ?教育敘事研究獲得某種教育理論或教育信念的方式是歸納而不是演繹； ?教育敘事研究是反思性的，反映敘事者的教育智慧； ?教育敘事研究具有很強(qiáng)的個(gè)性化，不宜隨意普遍推廣。這種研究方式的前提在于人類是善于講故事的生物，他們過(guò)著故事化的生活。 ?敘事研究被作為教師的研究方法運(yùn)用于教育領(lǐng)域，是 20世紀(jì) 80年代的事情，是由加拿大的幾位課程學(xué)者倡導(dǎo)的。 ?敘事研究的過(guò)程 ?確定研究問(wèn)題 ：有意義的問(wèn)題 ?選擇研究對(duì)象 ：合作伙伴關(guān)系 ?進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng) ：獲取直接的材料 ?進(jìn)行觀察訪談 ：開(kāi)放、平等、對(duì)話 ?整理分析資料 ：基于事實(shí)材料的分析 ?撰寫(xiě)研究報(bào)告 ：故事性描述 +論述性分析 ?（ 3）教育實(shí)驗(yàn)法 ?概念與特點(diǎn)
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